《绝句》教案（精选8篇）

《绝句》教案（精选8篇）

1.《绝句》教案 篇一

　　小学频道搜集整理了《绝句》说课设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

　　《绝句》说课设计

　　【教材说明】

　　《绝句》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

　　【学生分析】

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

　　【教学目标】

　　语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：

　　1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。

　　2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。

　　3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

　　【设计理念】

　　在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。

　　【教材说明】

　　制作多媒体课件展现古诗内容。

　　【教学策略】

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式。

　　【教学流程】

　　一、情境激趣揭示课题

　　1、播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?”写的是哪个季节的景色?春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢?我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。引导学生想象。

　　2、指名说自己眼中的春天。

　　3、交待课题，齐读课题。

　　【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】

　　二、自读古诗，整体感知

　　1、学生自由读古诗。

　　2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。

　　让我们去欣赏一下吧!花中带有古诗中要求认识的生字。

　　在这里可以采用多种形式让学生识记生字。

　　3、学生再读古诗

　　【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】

　　三、感悟意境品读古诗

　　1、播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。

　　交流：你看到了什么?黄鹂可能会说些什么?课文中的哪行诗写了这幅图?这两只可爱的小鸟会怎么读呢?指导学生读诗句：两只黄鹂鸣翠柳。

　　2、播放意境图二：添上一行白露在天上飞。

　　交流：你还看到了什么?一行白露在天上是怎么飞的?指导学生读诗句：一行白露上青天。在指导读的时候可以加上动作。

　　3、播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。

　　交流：窗外有什么?指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。你读懂了什么?

　　4、播放意境图四：江中停泊着船只。

　　交流：江中还有什么?这只船是从哪里开来的呢?你是怎么知道的?引出诗句：门泊东吴万里船。

　　5、指导学生读诗句，注意评价的语言要有指导性。

　　【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。】

　　6、采用喜欢的方式在小组内练习诵读。

　　7、在全班展示诵读情况。

　　【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。】

　　四、拓展迁移开阔眼界

　　1、给古诗配上音乐。

　　【衡量学生是否理解了文本内容，就是看学生能否对文本进行再创造。】

　　2、介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许多诗人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢?学生介绍并引导学生读记。

　　3、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。

　　【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。】

　　以上就是《绝句》说课设计全文，希望能给大家带来帮助！

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　　小学频道 一年级语文教案

2.《绝句》教案 篇二

　　教学目标:

　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平.

　　2、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。

　　教学过程:

　　一、简介背景

　　唐代有两位大诗人，一位是“诗仙”李白，另一位是“诗圣”杜甫。杜诗在唐代诗作中享有极高的声誉。有人说他的诗作代表了唐代诗歌的最高成就。今天我们就来学习杜甫写的一首《绝句》。齐读。

　　绝句是古诗的一种体裁，特点：四句，每句字数相等，分五言、七言。

　　这首诗是杜甫居住他在他的成都草堂时所作，那时震撼唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫心境已由沉闷变得开朗，当他重返成都草堂，看到百姓又过上了太平日子，看到草堂附近生机勃勃的春景，心情十分愉快。情不自禁地写下了这首脍炙人口的诗，因事先没有拟好题目，故就用绝句这种诗歌的体裁名称作题。

　　二、自学古诗

　　1、下面就请大家用自己喜欢的方式把这首诗朗读两遍，注意把诗读通顺。

　　2、大家读得很投入，谁愿意站起来大声地读给大家听？

　　指名读，其他同学认真欣赏 听听他们读得好不好？

　　评价：好在哪里？还有哪儿读得不够好？

　　注意七言绝句的2、2、3节奏。

　　齐读

　　3、读诗一定要读出诗的韵味来，老师准备了这首诗的配乐诵读，我们一起来听听。

　　边听边想象，这首诗给我们勾画了一幅怎样的画面？

　　4、听着这充满感情的诵读，我们仿佛也来到了杜甫的草堂，草堂周围的景色犹如一幅美丽的画卷（贴图）

　　我们一起来欣赏一下，你们看到了什么？

　　5、这美丽的春景，杜甫只用了短短的28个字就描绘出来了，我们真该好好地品味品味，再读边想象诗中的美景。

　　三、理解诗意

　　1、这首简短的小诗我们已经读了好几遍了，不知同学们能否结合插图初步理解它的意思，如果你已经读懂了，不妨把你读懂的内容设计成一个个小问题，考考你的同伴，如果你还没读懂，那请你结合这幅图试着读懂它，实在弄不懂可以提出来请教别人。

　　2、交流：都读懂了吗？还有问题要提出来的？

　　（1）（理解1、2句）

　　指导用欢快的语调来读

　　（2）诗人用词精练，仅仅两句诗就向我们展示了一幅色彩绚丽的画面。你能找到诗中描写色彩的词吗？

　　（黄、翠、白、青）

　　同学们，诗人用黄绿相映、青白对照，用这色彩鲜明的文字写出春天景物独特鲜明的色彩特征，使我们读诗时，仿佛看到这样一幅美丽的春景图，你能不能用自己美好的语言来描述眼前的美景。老师给你提供这样一个句式，当然你也可以按自己的方式来说

　　阳春三月，风和日丽，天空；

　　柳树 ；黄鹂 ；白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

　　（3）理解3、4句

　　“千秋”指时间长久，千秋雪：终年不化的积雪。

　　理解“含”，诗人是从哪儿看到西岭山上终年不化的积雪？可以理解为镶嵌 。

　　西岭上终年不化的积雪，这样的景色仿佛在镶嵌在窗柜里的一幅画，多美啊，让我们来美美地读一读。

　　泊：停靠。

　　“万里”指路途遥远，万里船：从遥远的地方航行来的船只。

　　商船能从遥远的东吴沿着长江穿过三峡到达杜甫草堂前的岷江，一路畅通说明了什么？

　　杜甫看到这样的景象心情怎样？

　　让我们怀着愉快的心情读好这一句。

　　现在能不能把这两句的意思连起来说说

　　诗人推开窗户，向远处看，只见 ，低头看近处，又见 。此时诗人的心情 。

　　刚才我们通过想象画面，理解了诗的大意，体会了诗人的内心情感，让我们再来完整地读读这首诗。

　　诵读着这首脍炙人口的小诗，想象着美丽的春景，你们的心情怎样？

　　四、背诵古诗（配乐）

　　杜甫不仅给我们描绘了一幅绚丽多彩的图画，还给我们带来了美的享受。这也许就是杜甫的魅力吧，让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，穿越时空的隧道，飞回唐朝，飞到杜甫的草堂去看一看。只见大诗人杜甫正坐在草堂的窗前，欣赏着迷人的春色，屋外杨柳依依，呈现出一派青翠欲滴的色彩，微风习来，柳枝随风飘舞。显得格外婀娜多姿，两只黄莺在柳枝间相互追逐，唱出了悦耳的歌声。一群白鹭排成一行在湛蓝的天空中飞翔，好象要与青天相接。看着看着，诗人又把眼光转向窗外巍峨的西岭，皑皑白雪终年不化，它像一道雪砌的屏障，横亘西部。忽然他把目光投向门前的岷江，沿河停泊着许多商船，这些船只是来自遥远的东吴，啊，天下总算太平了，想到这儿，杜甫情不自禁地吟诵起来，让我们跟着他一起诵读：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(背诵)

　　五、拓展学习

　　杜甫的绝句是一组诗，这只是其中的第三首，老师还收集了另外两首

　　《绝句》（其一）《绝句》（其二）

　　迟日江山丽，春风花草香。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 今春看又过，何日是归年。

　　自选一首学习、交流、汇报。

　　六、推荐阅读

　　今天我们学习了杜甫的三首绝句，都是描写春天美景的。其实杜甫的诗歌内容相当广泛，现存的1400多首诗中，大多是描写唐代“安史之乱”前后20多年的社会风貌和他个人的生活遭遇，深刻地揭露统治阶级的罪恶，反映劳动人民的痛苦。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。

　　建议同学们课后再去找几首杜甫的诗来读读，如《春望》、《闻官军收河南河北》等，更深入地了解杜甫这个伟大的诗人，更深刻地理解杜甫诗歌的内涵。

3.《绝句》教案 篇三

　　一、 教学目标：

　　1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

　　二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　　三、教学难点：

　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　四、教学准备：

　　教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。

　　学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。

　　五、教学时间：一课时。

　　六、教学过程：

　　一、 一、谈话激趣，揭题解题。

　　1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

　　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

　　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

　　4、教师简介写作背景。

　　二、初读诗句，读准字音、学会生字。

　　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

　　1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

　　2、检查自学情况。

　　（1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。

　　（2） 指名读诗正音。

　　三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

　　（一）借助贴图，理解诗意。

　　1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

　　2、汇报交流，教师出示景物图。

　　3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

　　4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

　　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

　　（二）引导质疑，突破难点。

　　1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

　　2、交流释疑。

　　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

　　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……

　　“万里船”：为什么说是万里？

　　3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

　　4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

　　（三）诵读诗句，体会语感。

　　1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

　　2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

　　3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

　　4、男女生按标记赛读、背诵。

　　5、配乐齐背古诗。

　　四、拓展练习，尝试作诗。

　　1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　　2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　　3、出示有关春景图二幅。

　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

　　小诗人们准备好了吗？好！开始！

　　4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

　　五、布置作业，让学生自选两项。

　　1、背诵并默写《绝句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

　　3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

　　板书设计：

　　绝句

　　两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

　　一行＼白鹭＼＼上＼青天。

　　窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

　　门泊＼东吴＼＼万里＼船。

4.《绝句》教案 篇四

　　一活动目标

　　1. 培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意

　　2. 加深幼儿对春天季节特征的认识

　　3. 引导幼儿有顺序地观察图画

　　二活动准备

　　1、 幼儿教材、大书、电脑

　　2、 准备字卡：融 鸳鸯

　　3、 复习字卡：山 春 花 草 燕子

　　三活动过程

　　1. 谈话：春天

　　（1） 提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。

　　（2） 提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，

　　（3） 提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。

　　2. 教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。

　　3. 请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。

　　（1） 提示：请小朋友由远到近观察画面

　　（2） 提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯

　　（3） 提问：“远处有什么？ “山”幼儿回答

　　（4） 提问：：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？

　　4 。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题

　　（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。

　　（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗

　　（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态

　　（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出

　　（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡

　　（6）请幼儿再次欣赏古诗

　　（7）教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松愉快的感觉到

　　（8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐

　　5、教师出示字卡：燕子 请幼儿学燕子飞，

　　6游戏

　　1准备：需认读的大小字卡，2漂亮的小筐一个，将大小字卡放入筐中

　　2激发兴趣：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物

　　3玩法：

　　步骤1：春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘，说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡

　　步骤2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读

　　步骤3：说儿歌，做游戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？教师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读，教师出示其他大字卡，游戏进行。

5.《绝句》教案 篇五

　　一.看画吟诗，吟诗想画。

　　我听说二（5）班的小朋友学习古诗特棒，老师想考考你们。行吗？我们就来个看画吟诗。看到这幅画，你想到哪首诗？（课件出示）孩子们，你们真了不起，能看画吟诗。古代的诗人更了不起，读着他们的诗，眼前就会出现一幅幅画。今天让我们一起走进诗人杜甫的《绝句》中去，欣赏诗中所描绘的画。

　　二.初读古诗，复习生字。

　　1.学生自读古诗。（出示整首诗）请你至少读3遍。第一遍读时，读准字音，把难读的字多读几遍，。第二遍读注意把诗读通顺，第三遍读，要求更高一些，要注意诗的节奏，开始吧。

　　2.复习生字。（1）读生字。在这首诗里有五个生字，我们一齐来复习一下。 （课件出示生字，学生逐一认读）。（2）读词：白鹭 包含 东吴 西岭  停泊 漂泊 泊车泊船（把后面的四个词再读一读）猜一猜，你知道这里的“泊”是什么意思吗？今天我们要学习一首绝句，这可是由唐代大诗人杜甫创作的哦。

　　3.指名读诗：老师很想听你们读诗，你们能读给我听吗？个别读——集体读。及时评价）。

　　4.认识诗人。你知道杜甫吗？（生介绍杜甫，师小结。）你知道这首诗描写的什么地方的景色吗？一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。有了一个属于自己的家，再加上草堂周围景色很美，他的心情非常舒畅。有一天，他正在桌前研读诗文，忽然传来婉转动听的鸟叫声，循声望去看到一幅生机勃勃的景象，于是就写下了这首诗。

　　三.再读古诗，绘幅彩画。

　　诗人看到了哪些景物？这些景物构成了怎样一个画面？让我们闭上眼睛，听老师读诗，边听边在脑子里想象诗中所描绘的画面，看谁看到的画面最美，好吗？现在请大家闭上眼睛，让我们一起，随着诗人的脚步，走进美丽的草堂。（老师配乐朗诵。）

　　师：孩子们，你乘着想象的翅膀看到了什么样的景色？让我们一起分享吧！

　　预设一：我好像听到了黄鹂在叫。你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？喜欢的话就读一读这句诗吧！ 

　　预设二：我好像看到了白鹭。（白鹭在干吗呢？说说白鹭飞翔时的样子。想象一下你看，他们排着整齐的队伍，自由地快活地飞翔，飞过——飞过——飞向蔚蓝色的天空。假如你是其中的一只白鹭，你在天空中自由飞翔的感觉。来读出这种感觉。

6.《绝句》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、了解作者及写作时代背景。

　　2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

　　3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

　　教学重点：

　　理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

　　教学难点：

　　理解项羽为什么“不肯过江东”。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

　　二、出示全诗内容，指导朗读。

　　三、分小组讨论，理解诗句含义。

　　（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

　　（二）汇报。

　　1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

　　学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

　　师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？

　　学生自读后指名读。

　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

　　学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

　　思考讨论：

　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。

　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）

　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？

　　师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的.状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）

　　四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”

　　师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）

　　师：把这种心情读出来！

　　五、总结全诗，朗读升华

　　1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

7.《绝句》教案 篇七

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

　　理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。

　　3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

　　重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　教师语言：同学们，俺们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？

　　二、初读诗歌，读通读顺

　　1、一读，读通读顺

　　要求：

　　读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。

　　检查自读情况。

　　⑴指名读诗，正音

　　⑵指名读诗，指导正确停顿

　　2、再读，读懂词意

　　⑴自由读诗，根据注释用自身的话说说诗的意思

　　出示注释：

　　《望庐山瀑布》

　　①庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。

　　②香炉：指庐山的香炉峰。

　　③紫烟：指日光照射的云雾水气出现出紫色。

　　④银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

　　⑤九天：九重天，形容极高的天空。

　　《绝句》

　　①.黄鹂：黄莺。

　　②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

　　③.西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。

　　④.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。

　　⑵交流诗意，朗读古诗

　　⑶教师范读，指导方法

　　教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。

　　三、想象画面，体味意境，品味语言

　　（一）三读，想象画面，体味意境

　　1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）

　　（二）四读，品味语言

　　1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

　　⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”

　　⑵品味“含”。

　　① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？

　　含就着衔着、镶嵌的意思。

　　②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）

　　俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢生机。这个“含”字用得真妙。

　　③让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。

　　四、再读课文，背诵默写

　　指名背诵，当堂默写

　　五、安排作业，巩固延伸

　　板书设计：

　　作业指导

　　1、有关习题的解题思路（答案）

　　2、同学作业情况摘记

　　3、作业评讲与矫正性练习

8.《绝句》教案 篇八

　　一、教学目标

　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平、

　　2、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。

　　二、教学过程

　　一、导入新课。

　　1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）

　　2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。

　　3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。

　　（生齐读）

　　1、知诗人，解诗题。

　　2、抓字眼，明诗意。

　　3、读诗句，悟诗情。

　　二、古诗学习

　　1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）

　　《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。

　　2、赏音乐，学古诗。（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。

　　3、进入诗内容学习。（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）

　　1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。有助于学生接下来的学习。

　　2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。

　　3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）

　　杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。

　　4）解释部分生字词语在诗中的意思。

　　“绝句”“千秋雪”“西岭”“泊”

　　5）解释诗的大意。

　　6）学习生字。

　　三、课上巩固练习。

　　1）诗句填空题（展示第11张PPT）

　　2）根据要求回答问题。（展示第12张PPT）

　　3）选择题。（展示第13张PPT）

　　将学生分小组，每道题目分别请两三个学生起来回答，答对以加分作奖励，最后得分高的将获得老师准备的小礼品。这样能让学生发挥自主积极性，提高学习兴趣，培养学生的团队精神和合作能力，在竞赛中达到巩固所学知识的目的。

　　四、谈体会。（展示第14张PPT）

　　学生根据本节课所学内容，并根据ppt上的问题，抒发奇想，畅谈自己的感受体会。从而在情感上得到陶冶，培养学生对美好事物的欣赏能力。

　　五、快乐唱歌，巩固知识。（展示第15张PPT）

　　教师播放视频，学生集体跟着视频学唱古诗。

　　将古诗编成歌曲，能引起学生的学习兴趣。该教学方式正符合小学初级阶段学生的学习目标。让学生在玩中学，乐中学。

　　六、小结

　　这堂课我们一起走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。

　　七、布置课后作业。收集已学杜甫诗歌，背诵并默写古诗。（展示第16张PPT）

　　八、拓展延伸。（展示第17PPT）

　　介绍杜甫另外一首《绝句》诗。拓展学生的视野和知识面，有助于更全面了解绝句这类体裁。