苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题（精选8篇）
苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题（精选8篇）
1.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇一
一、 给下面的字选择正确的读音。
孟（mènɡ mèn） 寸（chùn cùn）
缝（fénɡ fén ） 迟（chí cí ）
二、看拼音，再组词。
fǔ mō ēn qínɡ bào dá yǒnɡ yuǎn
三、比一比，再组词。
恩 根 迟 补
思 很 远 被
四、读读词语，再写下来。
湿润 恩情 抚摸 慈爱 注视
光辉 沐浴 报答 铭记 著名
五、读句子，用带点的词语写一句话。
1、母亲忙着给孟郊缝补衣裳。
2、蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
六、默写《游子吟》加标点。
七、说说《游子吟》这首诗的意思。
2.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇二
【教学过程】
第一课时
一、古诗导入，谈话激情
1、我们每个人都有亲爱的妈妈，妈妈每天无微不至地关心着我们，我们在妈妈的呵护下一天天长大，你能用一件小事说说你的妈妈是怎样关心你的吗？
2、妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱，她无处不在。
自古母爱多恩重，一千多年前的唐朝，有一位诗人在50时回想起妈妈关爱他的这一幕幕，感慨万千写下了一首著名的小诗——《游子吟》。
3、[出示古诗]，谁愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。指名读，还有谁愿意读，齐读。
4、读了这首诗，你知道了什么？ 板书 母亲
（对，这就是母亲对儿子的爱）
5、[出示成语]，“骨肉之情 痛痒相关 情深似海 恩重如山”
母亲的爱“情深似海” 板书 情深似海
母亲的爱“恩重如山” 板书 恩重如山
这比山还重，比海还深的就是母亲对儿子的恩情呀。齐读课题
过渡：让我们一同走进课文去体会这份浓浓的深情。
二、初读课文，初步感知
1、大家认识这个字吗？这是古时候的听字。你们看，这个听字里包含有哪两个字呀？
这是告诉我们，听不仅要用耳朵，还要用心，要用心去感受。
请大家轻轻地地打开书p52，拿好书，听老师读课文。（教师配乐范读课文）
2、我看出来了，大家也很想读是吗，那请你们借助拼音自读课文，尽量做到读准字音，读通句子。
刚才大家读得多认真呀，我想请你们读读这课的生字——（开火车）读准前后鼻音
生字读得非常准，词语也能读好吗？自己试试看。生词——（一人读一排）
有这么一个词的意思是离开家到很远的地方工作、学习，这个词叫——
古时候的“出远门”和我们现在可不一样，那时的交通不发达，也没有先进的交通工具，基本靠步行，出趟远门，没个半年一年的根本回不来呀！——谁来读好这个词
3、我还想请读书最认真的小朋友参加读书比赛呢，愿意吗？
这么多人想读呀，那这样吧，请你捧起书再读一遍课文，把课文读得正确、流利。我选读得最认真的小朋友参加比赛。
4、检查，指名分段读课文，其他同学边听边思考：哪些地方让你体会到母亲对儿子的恩情。
三、精读课文，朗读感悟
▲第一自然段
1、[出示图片]：
师：一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳，这一缝就缝到了——
[出示]：“夜深了”读 —— “夜深了”大概是晚上几点呢——还不够深——对了1、2点—— 还可能是—— 请你来读——从这个词你体会到什么？——你来读
[出示]：“一针针一线线”读——从这个词你又体会到什么——你来读——再说、再读
母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗？（评点：多仔细呀 多认真呀）
2、已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线地缝呀、缝呀，她累吗？哪里会很累？
[音乐响起]
师：夜深了，母亲已经很累了，可是她揉了揉疲倦的双眼继续在昏暗的油灯下——（生接读）
师：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下——（孩子啊，看到这一幕，你想对母亲说些什么呢？）
师：夜更深了，周围一片寂静，母亲的额头已经渗出了细细密密的汗珠，她捋起衣袖轻轻地擦了擦，依然在油灯下——
师：这一夜母亲几乎没有休息，就一直在油灯下——
3、她一边缝着还一边想着—— 指名说——母亲担心着，你来读——母亲忧虑着，你来读
师：儿行千里母担忧，郊儿母亲担心你呀，可又不能跟你说，男儿志在四方，母亲生怕你在外不安心呀！母亲只有把这份挂念一针针一线线缝里衣服里，希望你能体谅到母亲的一份真情呀！
这真是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”齐读古诗
▲ 学习第二自然段
1、天不知不觉就亮了，母亲早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。
[出示图片]（村口送别）
2、同学们想一想：这一路母亲可能想说什么呢？
[出示]： 郊儿，你可要 ！
儿子就要离家远行了，此时此刻母亲有太多太多的话想对儿子说，可是，千言万语只汇成了一句话————[出示句子]：“郊儿，你可要早点回来呀！”
师：母亲拉着孟郊的手不舍地说——
师：母亲紧紧地拉着孟郊的手期盼地说——
师：母亲紧紧地紧紧地拉着孟郊的手深情地说——
就这一句话，饱含着母亲多少的关爱呀！
3.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇三
《母亲的恩情》导课设计及评析 教海拾贝
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
师：孩子们，你们喜欢唐诗吗？你们知道吗，不久前，在祖国的特区香港举行了一次名为“我最喜欢的唐诗”的投票和排名。香港、大陆以及遍布世界各地的许多华人都为自己喜欢的唐诗投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱们中国人喜爱的唐诗是哪一首吗？
（生兴奋地猜测了几首）
师：让老师来告诉你们，这就是唐代诗人孟郊所作的《游子吟》。听到这里，你们有什么问题想问吗？
生甲：《游子吟》是怎样的一首诗？
生乙：《游子吟》是怎样作出来的呢？
生丙：为什么全世界的华人都特别喜欢这首诗呢？
师：就请大家带着这些问题读一读课文《母亲的恩情》，在课文中寻找答案吧！
（学生兴致勃勃地开始了阅读）
评析：课堂导语犹如演出的序幕，小说的引子，容量不大，作用却不小，而利用导语营造阅读期待，激发阅读兴趣则是本次导课的匠心所在，教师引人入胜的介绍对学生们有着极强的吸引力，让学生尽情发问则更激发了大家对于阅读的热望，带着问题读书显然会大大提高阅读效率，也更能使学生进入阅读的佳境。
4.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇四
说教材：
本课是以故事的形式，在文中巧妙的引出古诗《游子吟》。并提供相关背景知识，展现创作本诗的具体情境。表现诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的写成。
说教法：
新课标指出，让学生做学习的主人。让学生积极主动的学，增强学生学习自主性。本课语言朴实，意境纯美，感情真挚适合学生阅读。我采用情境教学法，多种形式的朗读来引导学生形象感知，品读，悟读，并合理处用图片资源，培养学生的观察力、想象力，在教学过程中，不时进行讨论，让学生自主去体会诗人和母亲的心理活动。
说学法：
本课语言朴实，意境纯美，感情真挚适合学生阅读。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、图片观察等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了想象力、观察力，指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。
教学设计：
第一课时
教学要求：
1、通过初读课文，使学生能正确、流利朗读课文。
2、学会本课部分生字。理解由生字组成的词。
教学重难点：
使学生能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、借助歌曲、导入新课
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生欣赏。
2、母爱是无私的，母爱是伟大的，世界上任何一种爱都比不上母爱，我们时刻都在感受母亲的关爱，跟大家说一说，你的母亲是怎样关心你的？（生说）。
3、不管是古人还是现代人，都受到母亲的爱护，今天要学的课文就是讲古代人感受母爱而写诗的故事。
二、揭示课题
1、板书课题
2、出示生字“恩”认读。
3、从课文题目可看出母亲对子女的情意。
4、齐读课题。你想知道什么？
三、初读指导
1、课文有5个自然段，请同学们写上序号。
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读准句子。
3、再读课文。
4、课件出示：
针、注视、迟、著名、寸草、言、孟郊
（1）指名试读生字卡。
说说生字在哪里要提醒大家的？
（2）带读，开火车读、齐读。
5、把生字带入课文中，再读课文。
6、指名读课文各小节。师生共同纠正。
7、比赛读书。
8、对刚才的问题你读懂了什么？
四、教学生字。
1、出示生字：恩、补、针、抚、摸。
2、指名读
3、分析字形
4、师范写，生书空
5、生临写，师巡视
五、总结
这节课我们认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。
第二课时
教学要求：
1、会背《游子吟》，体会母爱。
2、说说《游子吟》的意思。
教学重难点：
会背《游子吟》，说说《游子吟》的意思。
教学过程：
一、复习巩固
出示词语：
恩情、缝补、抚摸、报答、铭记、慈爱。
湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心
小火车谁来开？
二、细读课文、深入理解
（一）学习第一自然段
1、看图，自由读第一自然段，这一自然段共有几句？说说这一段主要讲了什么？（板书：孟郊出远门）
2、孟郊要出远门，他的母亲是怎样做的呢？（板书：一针一线缝衣）结合图，从这些句子可以看出什么？
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
母亲一针针、一线线把衣服缝得很密。介绍：在过去，缝得密，预示着远行的亲人归来得早，可以看出，母亲希望儿子早点回来。所以，夜深了，母亲还在……。指名读，齐读。
[教学理念：教学一开始，我就让学生自主去寻找句子中有用的东西，让学生自己去发掘，目的是让学生能够学会自主发掘。并且在学生找到以后进行补充，让学生理解母亲为什么要深夜缝衣的原因。]
3、母亲边缝衣服边会想什么呢？（生谈）
[教学理念：通过提问，让学生去剖析母亲的心理，去大胆猜测，从而理解母亲的所作所为。并且大胆的说出母亲的心理活动]
4、看图说说看懂了什么？为什么？（母亲担心）
5、看了图，我们更能了解孟郊要出远门，孟母通宵帮他补依，这段内容不就照应了古诗《游子吟》中的哪句诗？讨论（“慈母手中线，游子身上衣”）。
[教学理念：通过挂图，让学生直接感受理解《游子吟》诗中的诗句与课文中母亲深夜缝衣的情景的联系。]
真是儿行千里母担忧呀！谁愿意读出母亲对儿子的担忧之情！
（二）学习第二自然段
1、指名读。这段有几句话？读了一、二句，你知道了什么？（板书：盼儿早点回来）
2、母亲送儿子，都说了些什么？
出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（追问你感受到了什么？）请女同学来读。
儿子要远行了，母亲牵挂儿子，想让他早点回家……，可见母爱就体现在身边的小事上，它是这样的平凡而伟大。
3、孟郊听着母亲的叮嘱，看着母亲头上的白发，已经说不出话了。现在你就是孟郊，此时此刻，你在想什么呢？
讨论：孟母和孟郊分别时候会说什么？
[教学理念：新课标强调了语文课应着重培养学生的语文实践能力，因此在这里我还设计一个说话练习，通过想象，让学生即能得到口语交际的机会，也让学生更好的体会母子之间的难舍难分。]
4、看图2，说说自己的体会。
5、这段正好就是《游子吟》中哪句诗的意思啊？（临行密密缝，意恐迟迟归。）
（1）有感情朗读
（2）说说“意恐”什么意思
6、这节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读。结合动作齐读。
（三）学习第三自然段
1、带着母亲的牵挂，孟郊上路了，（出示挂图）看图上的孟郊，只见一路上，孟郊感溉万千，默读第三自然段，用“——”划出孟郊看到的，用“﹏﹏”划出孟郊想的。（指名读）
[教学理念：俗话说“好记性不如烂笔头”，所以在这里我让学生针对问题，自主去寻找答案，在寻找的同时也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太阳出来了，小草生机勃勃。
2、生机勃勃指小草长得非常茂盛。
3、出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？这是什么句？你能改成陈述句吗？
沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这是什么句？能改成陈述句吗？
4、上面两句话。把母亲的慈爱比作太阳的光辉，把自己比作生机勃勃的小草。为什么要用上面的两种句式？我们来比较一下：
（1）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
母亲的慈爱，就像是这春天里太阳的光辉。
（2）沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
沐浴着阳光的小草是报答不了太阳的恩情的啊！
[教学理念：学习反问句、双重否定句，通过对比，让学生理解特殊句式所表达的意思要比普通陈述句要表达的远远深刻，从而深刻体会到母恩的深。]
是的啊！小草都不能忘记太阳的恩情，儿女又怎样忘记父母的恩情呢？
5、除了这还有哪可以看出孟郊思母的，“抚摸身上的衣服，注视着针脚”这句和母亲的慈爱有什么关系？说说你的感受。你能读出这感觉来吗？加上动作好吗？
6、这第三自然段正好就是《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。指名读。
7、如果你这个时候想到自己的母亲的时候，请你一起来读下。
（四）学习四、五自然段
是啊！母亲的恩情让我们永远不能忘记，永远都铭记在心，孟郊在他五十岁那年，写下了这首著名的诗篇《游子吟》。
这首诗是什么时候写的？
自由读读，说说这首诗的意思。
母亲的恩情我们永远报答不了，这样深厚的爱要永远铭记在心。孟郊更是如此，让我们一起把这首《游子吟》深深地记在心里吧！
3、深情地朗诵这首诗。
三、拓展延伸、情感升华
不仅我们人类存在着至真至纯的母爱，动物也是如此。曾经看过这样一个报道：
一位猎人进山打猎，见有一只黑熊坐在巨石下，便开枪将其击毙。但这只熊仍然端坐在那里。猎人恐其有诈，不敢冒然进前，又向熊体射击两枪。猎人走到黑熊跟前，发现这是一头母熊，它仍在用身体挡着欲倒的巨石，因为山下有3只幼熊正在玩水。猎人明白了，原来母熊是怕巨石滚到山下，砸伤子女们！
母爱是无私的、伟大的，母亲爱孩子可以不惜一切。同学们，学了《母亲的恩情》这一课，我们以后应该怎么做呢？此时此刻，最想对爸爸妈妈说什么呢？
说板书设计：
母亲的恩情
母亲缝衣送儿
孟郊铭记在心
5.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇五
一、教学内容：
初读课文，学习生字。
二、教学目标：
学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
三、教学准备：
投影片。
四、教学过程：
（一）导入
小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
（二）揭示课题
1、板书：母亲的恩情
2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
（三）初读指导
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了
指名试读课文。
（四）描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
（五）细读课文。
学习第一自然段
1、看图，说说图上画了什么？
孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
2、指名读。
3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
（六）学习第二自然段。
1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来
2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）
3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。
看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。
4、指名读。
（七）学习第三自然段。
1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？
2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？
3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？
4、这一节写了孟郊上路时所见所感。
（八）学习四、五自然段。
1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）
2、谁能读读《游子吟》。
3、理解诗歌。
（九）指导背诵。
1、利用板书，引导背诵。
2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。
3、同桌交替背、听、互评。
4、指名背诵。
（十）课堂练习。
1、读句子，写话。
各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿说，再写下来。
忙着——
看到——
2、比一比，组词。
补摸恩
扑漠思
3、根据课文内容填空。
孟郊身上的衣服，那又又的针脚，心里想，母亲对我的不就像这吗？沐浴着的小草，无论怎样都不了太阳的啊！
6.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、品词析句理解《游子吟》之意，体会母亲对儿子的关怀之情。
3、教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示“母恩”
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、师：听到你们这样深情的唱，老师就知道你们很熟悉这首歌，这首歌歌名是——《世上只有妈妈好》，这是一首赞美母爱的歌。唱起这首歌，我们总会想到——亲爱的妈妈，想起妈妈对我们的爱，心里非常温暖、幸福。
3、出示《游子吟》。①老师这儿还有一首描写母爱的诗歌。哪位同学愿意为大家读读这首诗？请举起自信的小手。（读诗要慢一点儿才能读出它的诗味。）
②师相机评价。（很有诗人的气质，读出了诗的韵味）
③设疑：别看这首小诗只有短短的三句话，可是千古流传，多少身在远方的游子吟诵起这首诗都会热泪滚滚。同学们，对于这首诗你们有什么不懂的或者想知道的吗？（生……）
④不懂就问是一种好的学习习惯。同学们有这么多的疑问，怎么办？（读书，书读百遍、其义自见）让我们带着这首诗走进母亲的恩情这篇课文，读懂这些疑问，读进孟郊的内心，读懂这首诗背后的故事。
4、板书课题：请同学们伸出小手，和老师一起书写课题。注意：字不但要按笔顺写准确，而且还要美观，讲究一定的速度。（母亲的恩情）
5、深情地读题。（可一遍遍地读出深情之味）
二、初读课文，感知“母恩”
1、出示课件。上节课，我们已经初步学习了生字新词。现在，老师想看看同学们有没有和他们交上朋友。
2、指名认读，提出读词要求：字音读准，词义读懂。
3、概括课文内容。我们和生字词交上了朋友，现在我们带着这些朋友快速读课文，根据课文内容选一个或几个红色的词语说一句通顺的话，看看哪个同学最聪明？选的词语越多越好！（老师可巡视）4、教师小结。现在我们把这几位小朋友的句子整理一下：孟郊要出远门，母亲为他缝补衣服到深夜。这份恩情孟郊铭记在心，50岁时写下了一首著名的小诗《游子吟》。这就是课文的主要意思。
三、细读课文，感悟“母恩”
㈠学习第一、二自然段
1、师：感谢这几位同学带领我们重温了课文内容。那母亲的恩情到底体现在哪儿呢？让我们走进课文，读懂孟郊的内心。请同学们自由读读第一自然段。说说你看到了什么？知道了什么？
2、生交流。（师点拨：你从哪句话中看到了这副情景？透过句子想象背后的画面是一种好的学习习惯。）
3、孟郊要出远门，母亲在油灯下忙着为他缝补衣服。我们来认识一下古时候的油灯。
①指导看图：认识油灯（古时候没有电灯，就是用一小碟香油，点上灯芯草，同学们想想这种光明亮不明亮？就像我们停电时用的蜡烛一样，在这种微弱的灯光下缝补衣服眼睛舒服不舒服？）
②点击出示句子出示“夜深了……缝着。”（自由读这句话）
这句话中哪些词打动了你的心？（根据学生回答，逐一点击：夜深了，……）为什么？〔“夜深了”，说明已经很晚了，这么晚的时候，我们在干什么？（……）要知道，母亲白天还要在田地里干活，回家还要做家务事？劳动了一天累不累？这么累了，晚上还要缝补衣服是多么辛苦啊。这份辛苦打动了你，是吗？“一针针一线线”说明缝的非常细心、认真。指导学生看图上的针脚：在这样昏暗的灯光下，针脚缝得又细又密，挨挨挤挤。是母亲的这份认真打动了你〕
③练习感情朗读：让我们带着这些理解，这份感动，读出母亲的辛苦。ɑ谁来试试？b一起读出你们的感动。
④师：母亲啊母亲，这么晚了，这么累了，您为什么不停下来休息休息呢？为什么缝得这样细密认真呢？这里有一个小知识。（出示课件）
⑤生读后说说知道了什么？（母亲希望儿子早点回来。才一针针一线线地缝得这么细密认真）
师：原来母亲这么不顾休息，不顾劳累的缝补到深夜，就是希望儿子能早日回家，早日回到自己的身边。这针针线线缝补的何止是一件衣服，更是编织着对儿子的一份浓浓的爱心。这份爱心就是母亲的恩情。
⑥让我们再读这句话，读出母亲对孟郊深沉的爱，浓浓的恩。这句话其实就是《游子吟》的哪句诗的意思呢（——临行密密缝）
4、请同学们快速读读第二自然段，说说这时你又看到了什么，听到了什么？
5、指名交流。（你从哪句话中读懂的？）
6、根据学生的回答出示“郊儿……早点回来呀！”
①这是母亲送别儿子时说的一句话。一句话，一颗心。这句话又表达了母亲怎样的心情呢（不舍、担忧、想念、牵挂）（若学生回答不出来，师可引说：郊儿……早点回来呀，不要让我在家里……）
②能读好这种心情吗？（多找几位学生读，指导：再想念一些；再担心一些；再舍不得一些）③师小结：虽然这是一句平淡无奇的话，可是字字句句倾洒着对儿子的关心、牵挂、思念、担忧。真是“儿行千里母担忧啊”，孩子们，这份担忧、牵挂就是母亲的恩情！也是诗句“意恐迟迟归”的意思。
7、出示课件：母亲的恩情深深打动着孟郊的心，面对一夜之间又多了许多白发的母亲，孟郊的眼睛湿润了。同学们，孟郊的眼睛为什么会湿润呢？（感动、舍不得）你会含泪说些什么呢？根据学生的回答，引导学生说话：会对母亲说什么？（舍不得母亲。会说：母亲，您太累了，快点回去休息吧；您放心吧，我会照顾我自己的，您也要保重身体；为了我，您的白发又多了，我让您操心了……）（你们真是懂爱、懂情的孩子）带着这些感受齐读这句话。
（二）学习第三自然段
1、师：千里相送，终须一别。穿着母亲亲手缝制的衣服，带着母亲浓浓的恩情，孟郊独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？请一位同学读第三自然段，其他同学边听边想。（师可巡视）
2、生交流：①看到了什么景色？（板书：小草）小草长得怎么样？为什么会生机勃勃(沐浴在温暖的阳光中。板书：阳光)如果没有了太阳的光辉，小草会怎么样？发挥想象，小草会对太阳说什么？（太阳给了小草生命）
②孟郊由“太阳、小草”触景生情想到了什么？(出示课件“母亲的……吗？)
a、能不能将这个句子换种说法？（母亲的……就像……）把什么比作什么？
b、为什么说“母亲的慈爱”像“春天的太阳的光辉”？他们有什么共同之处？（让人温暖）那谁像小草呢？(自己) 小草沐浴着阳光，自己正享受着母爱。
③ 出示句子：“沐浴在春光中的……的恩情啊！”谁能读出感叹号的语气。你们读懂了这句话的意思吗？（结合板书，体会意思：我们怎么样也报答不了母亲的恩情啊！是呀，太阳给了小草生命，同样母亲孕育着我们的生命，用甘泉的乳汁哺育我们长大，教会了我们说话，教会了我们走路，默默地关心爱护我们的成长。没有母亲，就没有我们现在的一切。这份恩情我们怎能报答的了呢？）用《游子吟》里的诗句就是——“谁言寸草心，报得三春晖”（可分男女生对读，读出小草对太阳的感激之情，读出我们对母亲的感恩之心。）
3、师小结：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，为报答母恩，孟郊在40岁的时候，在江苏省溧阳县做官，就把母亲接到自己的身边奉养，到50岁写了这首《游子吟》来感念母亲，回报母恩。
（三）拓展延伸
1、同学们，我们成长的每一步都倾注着母亲的精心呵护，请你们打开记忆的闸门，联系自己的生活实际，说说母亲关爱自己的事情吧！（生互相交流时，师可相机指导；指名交流时，师紧扣“虽是生活中的小事，可在这平凡的小事中体现了母亲深深的恩情”）
2、师小结：同学们真幸福，点点滴滴的生活往事见证着平凡而伟大的母爱，其实只要细心发现：母爱无处不在！你打算怎样回报妈妈呢？（……）同学们说得真好，懂得享受母亲的恩情，更懂得如何回报。我为你们的妈妈感到欣慰！
3、配乐朗读：同学们，这篇课文我们已经学完了，刚才同学们提的问题都弄懂了吗?让我们再现课文情境，回到孟郊出远门的前一夜，跟随音乐再读读这首诗，好吗？（夜深了，昏暗的油灯下，劳作了一天的母亲揉着干涩的双眼，捶着酸痛的后背，一针针一线线地为儿子缝补衣服，这是一份比山还高的恩情。请女生动情的说——；清晨，母亲送儿一程又一程，不住地牵挂叮咛，这是一份比水还深的恩情。请男生真情的说——；日出，看到生机勃勃的小草，摸着又细又密的针脚，想到母亲的恩情永远也报答不了。请全班一起深情地说——；让我们闭上眼睛，想想自己慈爱的母亲：生病时的细心呵护、进步时的喜上眉梢、困难时的热情鼓励、错误时的严厉批评……让我们也怀着一颗感恩的心，真诚地说——）
四、课后实践，回报“母恩”：孩子们，你们除了沐浴着母亲的爱，还享受着哪些爱呢？你们真幸福，一定要铭记这些爱，怀着一颗感恩的心，好好爱着身边的每一个人，做个有爱心的好孩子。回家后，将这首诗背给妈妈听；并为妈妈做件小事。
《母亲的恩情》研修心得
《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。“文包诗”这类课文最显著的特征，就是把一首古诗(有时也选入一些“词”或古文名句)巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中。短文大都编成一个饶有趣味的小故事，它以讲故事的形式，在恰当的部分(或开头，或中间，或结尾)自然地引出要学习的古诗。本篇课文课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门时，深夜缝补衣裳、清早村边送别的情景，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。
教学本课时，我首先抓住“恩情”入手，但简单指导学生理解“恩情”词义，这对二年级的学生来说，太深奥了。只有放到具体的情境中让学生自我感悟：母亲的恩情，体现在哪儿？体现在母亲的行动中、母亲的语言中。为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我充分地利用并发挥多媒体资源的优势，制作了相关课件与文本有效整合，为学生创设情境，引导学生披情入境。整个教学以读为主要教学手段，引导学生在读中品词析句，体会情感。同时联系自身的感受，感悟母爱母爱，感受亲情，使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母。具体的教学流程大致如下：
良好的开端是成功的一半。在导入新课时，我根据教材特点、学生年龄特征，播放了《世上只有妈妈好》的音乐。既让学生受到音乐的熏陶，初步母爱的的幸福；又拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。这一整合有效地为下文阅读创设了生动的情境，埋下了坚实的铺垫。
教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我先课件展示插图，将古诗的重点内容、深远意境进行形象的再现；接着指导学生认识古时的油灯和细密的针脚，体会母亲缝补的认真和辛劳；再引导学生找出母亲对儿子关爱的关键词句，结合学生的回答相机出示课件，特别是重要的词语我都用红色的字体标示。此时课件的出示可以帮助学生有效地梳理课文，可以帮助学生感情地朗读课文，可以帮助学生深入地理解课文，可以帮助学生领悟诗歌的意境，可以帮助学生提升对古诗中比较难懂的词句的感悟。学生通过读课文，有了自己的理解，终于领悟到母亲的恩情就体现在母亲的行动中，母亲的语言上。在学生感悟文章情感的基础上让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。从而进一步理解 “谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。
“诗”是“文”的故事中心和思想升华，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”相映成趣。在教学的最后，我再一次用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，再现课文情境，引领学生在课文情境中一遍遍的吟诵诗歌《游子吟》，再次唤醒并升华学生的感情，凭借短文对古诗意境的形象描绘，进一步展开语言想象力，深入挖掘、品味、鉴赏古诗内在的意蕴美、情境美和语言音韵美。学生在此基础上道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声，学生经受了一次心灵上洗礼，感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。首尾呼应，浑然一体。
7.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇七
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公开课教案《母亲的恩情》
第一课时 (简)
(一)质疑,导入新课
(二)学习本课生字新词
(三)初读课文,了解课文内容
(四)指导本课生字的书写
第 二 课 时
一,教学目标
1,理解课文内容,体会母亲对孩子的爱护之情,从而产生热爱母亲,孝敬母亲的情感.
2,练习用忙着写一句话.
3,背诵《游子吟》.
二,教具准备:教学挂图
三,教学过程
(一)复习旧课,导入新课
1,上节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,下面我来选几个生字考考你们怎么样
①出示:针,根,寸,读你能从字音上提醒大家注意的吗
抚摸:你能从字形上猜猜它的意思吗
寸,永:怎么记住这两个字的
②出示生字词,集体读一遍.
2,今天,我们就来看一看围绕着《游子吟》这首诗发生了一个什么样的故事.
(二)精读课文,理解课文内容.
1,这篇课文的题目叫《母亲的恩情》.课文写了母亲的哪些做法呢 自读课文1-3自然段,画出描写母亲的语言,动作的句子,读一读,读后你想说什么
(1)母亲的恩情表现在她的行动加,出示
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着.
①从哪些词语中可以体会到母亲的恩情 夜深了的深是什么意思,让学生抓住一针针一线线体会母亲对儿子的爱.
②读好这句话,看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来(个别读,齐读).
(2)母亲的恩情还表现在语言上,出示
她望着儿子说:郊儿,你可要早点回来呀!
①指导看图,从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别后,母亲每天都在挂念儿子,盼望儿子回来.母亲的恩情多么感人啊!
②指导读,读出母亲对孩子的担心,想念,盼望.(指名读,齐读)
2,刚才,我们体会了母亲对孟郊的那种爱护,关心的情感.那孟郊对母亲又是怎样的一种情感呢
分组学习:找一找描写孟郊的句子读一读,说说感受,交流汇报.
(1)出示
孟郊听了不住地点头.他看到母亲头上又多了几根白发,眼睛湿润了.
以不住地这个词看出什么 (孟郊向母亲保证,一定会早点儿回来,不让母亲担心)他看到母亲的白发,眼睛就湿润了,他会想些什么呢 (启发想像,感受母亲无私的爱)
(2)出示图三,图上这个人是谁,他看到了什么 读课文
①他看到了什么 (太阳出来了,小草生机勃勃)
②抚摸着自己的衣服,他想到了什么 【母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗 这是一个反问句,意思十分肯定(指名读).】
③出示
沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这句话是什么意思,我无论怎样也报答不了母亲的恩情啊!
3,是啊,母亲的恩情孟郊永远铭记在心.
(1)指名读第四,五自然段.
(2)这首诗是什么时候写的 (50岁时写的,从50岁中你能想到些什么
(3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念,作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲,就叫《游子吟》.
(4)谁想来吟诵这首诗 (指名读诗句)
(5)这首诗很好懂,前面的文章读懂了,这首诗就基本弄懂了.
(出示:意恐迟迟归)读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗
出示:她想,孩儿这次外出还不知道什么时候才能回来……
(6)出示诗歌的最后一句,什么意思 书中有没有帮助你理解的句子
(7)齐读全诗.看三幅图,试背古诗.
(三)扩展--联系生活实际体会
1,孟郊从母亲为自己缝衣服这样的小事中体会到了母亲对自己深深的爱.而在我们的生活中,母亲为我们做了很多,可同学体会到了母亲为我们无私地付出了吗
谁愿意给大家讲一讲自己的母亲.
2,看,我们每位同学的妈妈都那么伟大.一个人的一生可能没有朋友,没有兄妹,但每个人都有母亲,母亲为我们付出了那么多,难道我们真的无法回报吗
(不是,也许我们就是为母亲做得再多,也无法和母亲为我们付出的相提并论,但我们必须尽自己的力量去孝敬母亲,让她少为我们操心.)
3,看小黑板上的一句话:母亲忙着为孟郊缝补衣裳.你能不能也从自己的生活出发,说说母亲忙着为你做什么.
4,练一练,抒发真情.
母爱是世界上最伟大的爱,你想用什么方式来表达自己对母亲的情感呢
(四)板书设计
9 母亲的恩情
母亲 缝衣送儿
孟郊 铭记在心 《游子吟》
8.苏教版二年级语文下册《母亲的恩情》练习题 篇八
一,教学目标
1,理解课文内容,体会母亲对孩子的爱护之情,从而产生热爱母亲,孝敬母亲的情感.
2,练习用忙着写一句话.
3,背诵《游子吟》.
二,教具准备:教学挂图
三,教学过程
(一)复习旧课,导入新课
1,上节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,下面我来选几个生字考考你们怎么样
①出示:针,根,寸,读你能从字音上提醒大家注意的吗
抚摸:你能从字形上猜猜它的意思吗
寸,永:怎么记住这两个字的
②出示生字词,集体读一遍.
2,今天,我们就来看一看围绕着《游子吟》这首诗发生了一个什么样的故事.
(二)精读课文,理解课文内容.
1,这篇课文的题目叫《母亲的恩情》.课文写了母亲的哪些做法呢自读课文1-3自然段,画出描写母亲的语言,动作的句子,读一读,读后你想说什么
(1)母亲的恩情表现在她的行动加,出示
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着.
①从哪些词语中可以体会到母亲的恩情夜深了的深是什么意思,让学生抓住一针针一线线体会母亲对儿子的爱.
②读好这句话,看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来(个别读,齐读).
(2)母亲的恩情还表现在语言上,她望着儿子说:郊儿,你可要早点回来呀!
①指导看图,从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别后,母亲每天都在挂念儿子,盼望儿子回来.母亲的恩情多么感人啊!
②指导读,读出母亲对孩子的担心,想念,盼望.(指名读,齐读)
2,刚才,我们体会了母亲对孟郊的那种爱护,关心的情感.那孟郊对母亲又是怎样的一种情感呢
分组学习:找一找描写孟郊的句子读一读,说说感受,交流汇报.
(1)孟郊听了不住地点头.他看到母亲头上又多了几根白发,眼睛湿润了.以不住地这个词看出什么(孟郊向母亲保证,一定会早点儿回来,不让母亲担心)他看到母亲的白发,眼睛就湿润了,他会想些什么呢(启发想像,感受母亲无私的爱)
(2)图三,图上这个人是谁,他看到了什么读课文
①他看到了什么(太阳出来了,小草生机勃勃)
②抚摸着自己的衣服,他想到了什么【母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的'光辉吗这是一个反问句,意思十分肯定(指名读).】
③出示沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这句话是什么意思,我无论怎样也报答不了母亲的恩情啊!,是啊,母亲的恩情孟郊永远铭记在心.
(1)指名读第四,五自然段.
(2)这首诗是什么时候写的(50岁时写的,从50岁中你能想到些什么
(3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念,作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲,就叫《游子吟》.
(4)谁想来吟诵这首诗(指名读诗句)
(5)这首诗很好懂,前面的文章读懂了,这首诗就基本弄懂了.
(出示:意恐迟迟归)读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗
出示:她想,孩儿这次外出还不知道什么时候才能回来……
(6)出示诗歌的最后一句,什么意思书中有没有帮助你理解的句子
(7)齐读全诗.看三幅图,试背古诗.
(三)扩展--联系生活实际体会
1,孟郊从母亲为自己缝衣服这样的小事中体会到了母亲对自己深深的爱.而在我们的生活中,母亲为我们做了很多,可同学体会到了母亲为我们无私地付出了吗
谁愿意给大家讲一讲自己的母亲.
2,看,我们每位同学的妈妈都那么伟大.一个人的一生可能没有朋友,没有兄妹,但每个人都有母亲,母亲为我们付出了那么多,难道我们真的无法回报吗
(不是,也许我们就是为母亲做得再多,也无法和母亲为我们付出的相提并论,但我们必须尽自己的力量去孝敬母亲,让她少为我们操心.)
3,看小黑板上的一句话:母亲忙着为孟郊缝补衣裳.你能不能也从自己的生活出发,说说母亲忙着为你做什么.
4,练一练,抒发真情.
母爱是世界上最伟大的爱,你想用什么方式来表达自己对母亲的情感呢
(四)板书设计
9母亲的恩情
母亲缝衣送儿
孟郊铭记在心《游子吟》