激趣导学，主动乐学

激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计（精选8篇）

1.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇一

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分尊重他们自主学习的权利，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。当然，作为教师，应该凸现课堂教学的组织者、引导者和参与者的多种角色特点，使课堂教学开放而有序。

　　新课程还说，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　本着全面提高学生素质，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则设计本课教学。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文

　　2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。

　　3、学习部分生字，能在田字格中正确、规范的书写。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

　　2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

　　教学难点：

　　1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

　　2、能正确书写本课部分生字。

　　教学准备：小动物头饰、多媒体课件   图片

　　教学过程：

　　一、复习导入、激发兴趣

　　1、齐读课题

　　这节课我们继续学习《小动物过冬》。上节课我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀？

　　想和他们做好朋友吗？

　　（出示）动物    接着   刮起来  商量

　　哥哥    约定   第二年  春暖花开

　　2、复习新词、学生认读

　　他们就藏在这些词语后面，只要我们把词语读好了，他们就会出现了！

　　谁来读第一行？

　　你的声音真响亮！第二行，谁来？真不错，把字音都读准了！ 一起来！

　　读得真认真！瞧！他们来了！

　　（媒体出示三个小伙伴的图，快跟他们打个招呼吧！）

　　（设计意图：教师创设情境，激发学生的学习愿望，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切地读准词语的字音。然后将插图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。“作者胸有境，入境始于亲。”情境的设置，最大程度地激发了学生学习的欲望。让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。）

　　二、学习课文

　　（一）、读读悟悟、感受快乐（学习第一段）

　　1、他们常常在一起干什么呢？

　　出示第一段，谁想来读这一段？你知道了什么？

　　对，他们常常在一起——

　　引读第一段

　　小结：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！

　　2、指导朗读

　　（设计意图：通过“唱歌”、“跳舞”、“快乐”等词语，让学生真切感受“好朋友”的含义。）

　　（二）声像结合，帮助感悟（学习第二段）

　　1、老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。

　　（课件演示：秋风吹的声音，秋叶落的景象。）

　　你听到了什么？看到了什么？让学生说一说。

　　（设计意图：通过媒体展示，感受秋天来了，听到了风声，看到树上的黄叶落下来，天气渐渐凉了。）

　　过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢？

　　2、出示第二段。自读课文。

　　生自读后回答：他们在商量过冬的事。

　　他们为什么商量过冬的事？  

　　3、引读：是呀，因为（天气渐渐凉了），所以（小伙伴们在商量过冬的事）。

　　（设计意图：学习这一段，引导学生在读中体味两句话之间的因果关系。）

　　过渡：我们已经和他们交上好朋友了，想不想和他们一块儿商量？

　　（三）、读读议议演演，体验感悟（学习第三段到第七段）

　　1、自读第三段到第七段，读完后，把这三个好朋友过冬的方法，先给你的小伙伴说说。

　　生自读，小组讨论。

　　讨论得真热烈。

　　（设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，小组自由讨论，合作学习，是探究性阅读的重要方式。引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”）

　　2、创设情境，读懂课文（学习第三段）

　　我们先来看看小燕子吧！（贴小燕子的图）

　　谁来问问你的好朋友小燕子？他准备怎样过冬？

　　生：小燕子，你准备怎样过冬啊？

　　师：谁来当小燕子回答？

　　出示第三段。

　　生戴上头饰看大屏幕说：我是小燕子，我是这样过冬的；读第三段。

　　师：小燕子怎样过冬，你听明白了吗？

　　（出示小燕子飞向南方的图）

　　贴板书：飞到南方过冬

　　小燕子为什么要飞到南方去？

　　生：说一说，南方暖和、有虫子。

　　师：哦，原来是这样。谁来读好这一段？

　　生读，师评价。（老师听出来了，小燕子很高兴，南方有许多虫子。）

　　过渡：小燕子可以飞到南方去过一个暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么办呢？

　　3、激励表演，扩展思维（自读第四段、第五段。）

　　青蛙怎么办？

　　交流。

　　小燕子知道吗？

　　范读：从燕子的话中可以看出什么？

　　生：看出小燕子关心小青蛙，担心它。

　　练读第四段，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。

　　师：小青蛙怎么回答的？（贴小青蛙的图）

　　小朋友戴上头饰用自己的话来说说小青蛙怎样过冬。

　　过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，要睡到第二年的春天。

　　（媒体演示小青蛙钻在泥土里冬眠的照片）

　　师：这就是冬眠呀。请谁来读读这一段吧！

　　我们也来学学小青蛙吧！

　　指导朗读

　　（设计意图：表演既帮助学生准确地理解了词语的意义，又活跃了课堂的气氛，学生对“吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，睡上一大觉”的动作有了体验，强化了教学效果。学生在表演中体验，在体验中感悟）

　　小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌之间一个当小燕子，一个当小青蛙，来读读第四、五段。

　　指名分角色读第四、五段。

　　过渡：青蛙哥哥不用燕子担心了，那么小蜜蜂呢？

　　（出示小蜜蜂的图）

　　4、4、学习第6、7段

　　4、同桌分角色读第6、7段。小组里自己讨论一下，小蜜蜂怎样过冬。

　　4、指名分角色读。交流：小蜜蜂怎样过冬？

　　4、（出现小蜜蜂在蜂巢里的图）

　　4、师述：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

　　4、（设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。）

　　4、过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了，他们可高兴啦！又做了什么？

　　4、齐读第8段。

　　三、课堂小结、深情诵读

　　小结：多么友好的三个小伙伴呀！我们戴上自己做的头饰，分别扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再来读读他们的故事吧！（配上音乐，老师读其余部分）

　　三、学习生字，识记字形

　　1、出示生字：认读生字

　　2、请“小老师”教生字，教师板书，强调重点笔画。

　　3、启发学生用自己喜欢的方法识记剩余生字。

　　4、打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。

　　（设计意图：二年级学生已有了自主识字的能力，把识字的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方法识记生字，既激发了兴趣，又提高了学习效率。）

　　四、课外延伸，补充知识

　　老师还带来了一些小动物过冬的图片，想看看吗？

　　出示图，师介绍。

　　小动物过冬啊各有招数，老师布置一个作业，请小朋友课后去课外书上了解一下，下节课再一起交流。

　　（设计意图：进行课外延伸，对课外知识的理解和归纳一定要正确。使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。）

　　五、板书设计

　　小动物过冬

　　小燕子            飞到南方去

　　小青蛙             钻到泥土里

　　小蜜蜂             藏在蜂巢里

　　教后反思：

　　《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。      

　　一、营造教学情境。

　　“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源。我在教学中创设情境，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切的读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

　　二、改善学习方法。

　　课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。时代在发展，为了适应社会发展的严峻挑战。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

　　三、扩展课外知识

　　新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

　　总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力成为学生的乐园。

2.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇二

　　活动目的:

　　1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。

　　2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。

　　活动准备：

　　1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。

　　2、背景音乐

　　3、绵阳轮廓图片

　　4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花

　　活动过程：

　　一、开始，情境引入

　　以参加动物狂欢会的方式引入活动。

　　二、主要活动过程：

　　1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。

　　（1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？

　　请幼儿问一问小兔子。

　　（2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。

　　总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。

　　2、绵阳换毛过冬

　　（1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？

　　（2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？

　　（3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。

　　3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。

　　老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？

　　提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。

　　活动结束

　　请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。

3.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇三

　　一、看拼音，写词语。

　　dònɡ wù       ɡuò dōnɡ      shānɡ lianɡ    bīnɡ xuě

　　ɡē ɡe         ɡuā fēnɡ       nuǎn he        jiē zhe

　　二、比一比，再组词。

　　哥（      ）    刮（      ）    站（      ）    量（      ）

　　歌（      ）    话（      ）    钻（      ）    童（      ）

　　三、写出带有下列部首的字，再组词。

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　日　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　四、把下面词语组成一句话。

　　1、常常    唱歌    在    它们    一起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、相见    春天    约定   还在   它们    第二年   这里

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、商量    一起    过冬    聚到    它们   的    事

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、按课文内容填空。

　　1、燕子说：“冬天快要来了， 也 啦。我要  去，那儿 ，还有 虫子。”

　　2、小青蛙说：“……我准备吃得 的，过两天 泥土里去，好好睡上一大觉……”

　　3、小蜜蜂说：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，够   的。”

　　六、动物过冬的办法可多了，把你知道的写下来。

　　藏到冬里过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　留在原地过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　飞到南方过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、动物冬眠，一个冬天都不吃东西，为什么不饿呢？查资料回答。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇四

　　活动目标：

　　1、了解动物不同与人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

　　2、通过游戏了解动物的不同过冬方式。

　　活动准备：

　　1、活动室里设置躲藏或蜷缩的空间。

　　2、一名幼儿扮演情景中的角色。

　　3、各种动物过冬的图片。

　　活动过程：

　　一、冬天来了

　　1、冬天快来了，天气冷起来了，森林里的小动物要准备过冬了。你们知道动物们是怎样过冬的吗？

　　2、根据幼儿的.回答，引导幼儿观看相应图片。

　　3、大雁和小燕子飞到南方去过冬，那里天气暖和，有各种各样的食物。松鼠、兔子、狐狸、狼长出了很密很厚的毛，好像穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙钻进地洞里，熊躲进树洞里。雪下不着，风吹不着，它们舒舒服服睡大觉。蚂蚁、田鼠知道冬天下了雪，会找不到东西吃，就早早地把食物搬进洞里。

　　4、我们到森林里去，问问动物们有没有做好过冬的准备，好吗？动物们肯定会很高兴地告诉我们，它们是怎样过冬的。

　　二、访问动物

　　1、每个幼儿扮演一种动物角色，躲藏或蜷缩在活动室一个角落。

　　2、教师或一个幼儿扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住着谁呀？”幼儿回答说：“我是蛇，我住在洞里。”“我是大雁，要飞到南方去。”等等。

　　3、师幼一起评价，看看谁能学着所扮演角色口吻说得既具体又清晰。

　　4、幼儿如果兴趣甚浓，可再次游戏。

5.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇五

　　活动目标

　　1、初步了解动物过冬的主要方式：

　　（1）躲藏

　　（2）冬眠

　　（3）迁徙

　　（4）换毛

　　2、对探索动物过冬方式感兴趣?知道关心、爱护动物。

　　活动准备

　　课件、动物过冬方式的卡片

　　活动过程

　　一、激发兴趣,导入课题 "小朋友?现在是什么季节?你们感觉怎样？我们是怎样度过寒冷的冬天？?你们知道小动物是怎样过冬的吗？"

　　二、听故事了解动物过冬的几种方式?

　　1、幼儿带着"动物是怎样过冬"的问题听故事?初步了解几种动物的过冬方法。

　　小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去 ?

　　2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。

　　3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。

　　三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。

　　1"刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。

　　还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的'，我们一起来看看都有哪些动物？"

　　2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论"它们是怎样过冬的？"

　　3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠?也喜欢运动。

　　躲藏－－蜜蜂、蚂蚁（老鼠）等；（幼儿用动作表示"躲藏"）冬眠－－青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓）等；（解释：眠就是不吃不喝也不动的意思）迁徙－－燕子、大雁、丹顶鹤等；（解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。）换毛、狮子、狐狸、狗、羊（鸡、鸭、兔）等。

　　4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。

　　四、教师总结?

　　表扬一些不怕冷的小动物?如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。

　　活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。

6.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇六

　　一、简介

　　本活动是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”资助的小学语文研究性学习项目。

　　本活动根据学生在学习过程中产生的兴趣和需要而设计。组织学生根据他们在课堂上产生的问题，利用课下时间，发挥信息技术的优势，第一，独自或者在家长帮助下或者小组合作查阅资料，整理资料，然后在课堂上进行全班交流；第二，进行长期研究性学习，在研究学习的过程中，培养科学研究的意识，发展综合运用知识的能力

　　二、学习者分析

　　小学二年级的学生对研究小动物的活动十分感兴趣，而且进行实地考察的话，郑州也有多种多样的小动物有着各不相同的过冬的方式。

　　研究要通过多种途径，查阅课外书、询问家长、专家、上网查资料、实地考察、讨论交流等等，有些环节需要家长的指导和帮助。

　　此项研究对于二年级的小学生来说算是个比较大的课题，需要学生分成小组，小组内分工合作，共同完成一个课题研究。

　　郑州四季分明，冬季还特别漫长，本学期搞这项活动在时间上具有优越条件。

　　三、教学/学习目标及其对应的课程标准

　　结合语文学习，查阅课外书、网络、观察大自然、学生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂这三种小动物和自选一种小动物的过冬的知识。

　　知道在学习中遇到问题后可以通过多种方式进行研究，以解决问题，在解决问题的过程中体会科学研究需要实事求是、持之以恒。

　　学习进行科学研究的基本方法和技能。

　　学习和同学合作共同解决问题的技能。

　　培养热爱大自然、热爱小动物的情感。

　　学习从某些方面客观公正地评价别人，并能够顺利地与人交流自己的看法。

　　四、教学理念和教学方式

　　在语文学习的过程中老师善于发现学生的兴趣所在，根据学生的兴趣组织学生开展研究性的语文实践活动，使学生有探究的意识，在实际的探究过程中体会如何进行科学探究。然后引导学生通过查阅课外书、上网、访问、实地调查，在语文实践中学习语文用语文。

　　通过和小组合作，体会怎样才能和别人很好地合作。

　　语文学习资源无处不在，充分利用本地的自然条件，开发学生语文学习的资源。

　　本次活动是一个长期的连续性的活动，学生是活动的主体，老师负责激发学生探究的兴趣，在学生活动的过程中及时了解学生活动的进程，尽量帮助学生解决难题，组织学生进行研究成果展示与交流与评价。

　　学生的活动是以分散活动或者小组集体活动为主，一段时间后集中进行交流展示的形式进行。分散活动要到图书馆、自己家里、野外等，集中主要在多媒体教室。

　　五、应用信息技术的依据或考虑

　　信息技术在本次活动中有重要作用，为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观的形象。现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

　　现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

　　现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。在信息技术和其他手段的帮助下，学生能够小组合作围绕一个主题进行长期的探究。

　　六、教学或活动过程

　　（一）教学准备阶段

　　1、召开家长会，使家长先明白信息技术在教学中的应用实验研究的大概情况，知道孩子参与此项研究的重要性和必要性以及孩子参与此项研究活动家长需要对孩子进行哪方面的指导和帮助。

　　2、制定活动详细计划。

　　3、确定阶段性成果评价的主体和评价的方面，制定评价量表。

　　（二）整个教学过程叙述

　　本次学习活动来源于学生，在活动的过程中根据学生的合理需要又不断继续深入下去。这是一个正在生长的活动，因为直到最后，学生仍然有问题，还要继续进行研究。它是语文实践性活动，又上一个跨学科的活动，学生在进行语文实践活动的过程中，要接触到科学、生物等各学科。

　　在学习了课文《小动物过冬》之后，学生提了很多问题：青蛙冬眠的时候还吃东西吗？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧气被它吸完了怎么办？小燕子要飞到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里过冬？这说明学生具有很强的探究意识，于是，老师就引导学生回到家里在家长的帮助下，利用各种方式去查一查，寻找问题的答案。

　　在查资料的过程中，又有学生提出想实地考察，有学生提出还想了解其它小动物过冬，于是活动又深入了一步。

　　指导学生活动

　　第一周

　　学习课文《小动物过冬》，根据学生想要了解更多的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬知识的愿望，布置学生利用这一个星期的时间，可以看书、上网问家长，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么过冬的，（每个人选择一种小动物）一个星期以后全班进行交流。

　　请老师或者家长帮助整理搜集到的资料。

　　有些学生对研究小动物过冬非常感兴趣，老师帮助他们组成研究小组并进行长期的研究。成立小组首先是根据学生的兴趣，有相同兴趣的学生自愿组成小组，老师再根据组内学生的语文水平、思维的灵活性、实际操作能力、组织能力进行调整，尽量使成立的小组包括各种能力的学生。各个小组自成一个独立单位，组内分工首先按照活动任务，组织能力强的负责小组分工、活动安排，实际操作能力强的负责查阅资料，语文能力强的负责整理加工资料，口头表达能力强的负责交流时发言等。

　　第二周

　　课堂上交流展示：

　　学生展示自己所搜集和整理的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的资料。

　　找到自己的好伙伴，相互交流资料，然后通过表演课本剧的形式展示交流情况。

　　学生在交流过程中产生的新的问题作为进一步研究的主题。

　　第三周--第六周

　　研究小组继续进行研究，做好每次的活动记录，注意保存资料。

　　研究成果可以是拍成的照片，采集的实物，下载的图片文章，每一次活动做的记录等。

　　展示的方式要多样，可以互相参观，可以当解说员象别人介绍，可以在电脑上展示出来等。

　　若干周之后

　　把小组研究的成果以一定的方式汇编，比如把自己学习过程中有意思的镜头录制下来或拍下来，刻成光盘，或者把自己每一次学习的记录汇编等等，在全班进行成果展览。

　　成果展示课堂教学设计

　　活动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　评价

　　复习课文内容

　　同学们，上个星期我们读了课文《小动物过冬》，我们一起读读课文。通过读课文我们不仅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他们还分别向我们介绍了各自是怎样过冬的，谁来说一说？

　　朗读课文

　　认真回忆，想起来就大胆举手。

　　3分钟

　　发言的积极性如何

　　朗诵时的认真熟练程度和感情投入程度

　　学生分别介绍自己搜集的资料

　　可是同学们对课文中的介绍并不满足，又用了一个星期的时间，通过上网、查阅课外书，

　　询问家长等方式，了解了许多我们课文中没有讲到的知识，这节课，就根据你所掌握的资料，我们来进一步讨论三个小动物过冬的问题，好吗？

　　1、查阅小燕子资料的学生先发言

　　2、小青蛙发言

　　3、小蜜蜂发言

　　15分钟

　　搜集资料的途径是否灵活多样

　　是否对所搜集的资料进行了很好的加工

　　发言时态度是否大方

　　表演课本剧

　　小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相关心，真是让人羡慕的好朋友呀，同学们，你们愿

　　意找到你们的好伙伴，把这个故事演一演吗？

　　学生分别找到自己的好伙伴，把三个好朋友的故事演出来

　　小组上台表演

　　学生对每个小组的表演作出评价

　　5分钟

　　8分钟

　　是否能够主动去找好朋友

　　表演时态度是否大方

　　是否能够根据课文之外自己所了解的知识来表演，活学活用。

　　请调查小组作成果展示

　　咱们班有的同学对研究小动物过冬特别感兴趣，他们还成立了研究小组，进行了长期的研究，现在我们一起看看他们的研究成果。

　　成果展示，老师同学作评价。

　　10分钟

　　研究的方式是否灵活多样

　　组内是否能够进行合理分工

　　搜集的资料是否丰富有效

　　合作是否融洽

7.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇七

　　——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(上一篇是这一课的教学实录)

　　本课教学实录：

　　本课教学视频：

　　江苏省常州市局前街小学　许嫣娜

　　第一课时

　　一、教材分析：

　　这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。

　　二、教学目标：

　　1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

　　2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

　　3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

　　4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

　　5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

　　三、教学准备：

　　·学生准备：认识一些小动物。

　　·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

　　四、教学过程：

　　课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

　　（一）熟悉角色，进入情境

　　1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】

　　2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】

　　3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】

　　简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

　　（二）丰富意象，营造氛围

　　1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】

　　2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】

　　3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】

　　师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

　　课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

　　（三）听记故事，练读方法

　　1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】

　　2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。

　　（四）读通对话，感悟友谊

　　1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】

　　2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】

　　3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】

　　4.师：这是一个多么美丽的约定啊！

　　课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。

　　（五）串读词串，回顾故事

　　1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】

　　词串：商量约定刮起来接着哥哥

　　钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

　　第二年明年来年

　　2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？

　　词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。

　　（六）分类识记，学写生字

　　1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】

　　2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】

　　写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

　　暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。

　　附板书设计：

　　小动物过冬

　　燕子　　　　　　　　飞到南方去

　　蜜蜂　　　　　　　　藏在蜂巢里

　　青蛙　　　　　　　　钻到泥土里

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1.能分角色、有感情地朗读课文。

　　2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。

　　3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

　　4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

　　二、教学过程：

　　课前活动：用“好朋友”的句式说话。

　　句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。

　　（一）复习巩固，导入新课

　　1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】

　　2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】

　　第一组：常常唱歌跳舞很快乐

　　第二组：聚到一起商量

　　第三组：明年来年第二年

　　第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

　　3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！

　　（二）角色转换，内化语言

　　1.师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】

　　2.师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】

　　3.师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】

　　4.师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】

　　（三）想象表演，感悟友情

　　1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】

　　2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】

　　3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】

　　4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

　　（四）适度拓展，丰富常识

　　1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】

　　2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】

　　3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】

　　4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。

　　（五）复习生字，默写词语

　　1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】

　　2.【学生默写词语。】

　　词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年

　　2.用“商量”和“约定”造句。

　　作者简介：

　　许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。

8.激趣导学，主动乐学--------《小动物过冬》第二课时教学设计 篇八

　　导入。

　　师：同学们好！这节课，我们继续学习《小动物过冬》这篇文章。上节课，我们已经认识了三只非常可爱的小动物，它们是谁呢？

　　生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。

　　师：今天，老师把它们三个也请到了教室里，（边说边贴图片）有：专吃害虫的小燕子，保护庄稼的青蛙，还有勤劳的小蜜蜂。让我们用掌声对它们表示欢迎！

　　（拟人化的语言，拉近了学生与文中小动物的距离，课堂与书本溶为一体。）

　　生：带着笑容，高兴的鼓掌。

　　师：它们的关系非同一般，你猜它们是？

　　生：齐说：它们是好朋友！

　　（强调“好朋友”，注入人文关怀。）

　　一.理解课文一,二自然段的内容。

　　师：对！这三个好朋友就在我们的面前。打开课本，自己读一读课文一，二自然段，你了解到了什么？

　　生：我知道他们在一起商量过冬的事。

　　生：我知道它们很快乐，在一起很开心。

　　生：我知道了天气凉了，它们准备过冬。

　　师：我们知道了：这三个好朋友，生活得很快乐。天气凉了，他们遇到了问题，要在一起商量过冬的事。

　　师：我们一齐读一读一，二自然段，读出它们的快乐，读出天气的变化。生：齐读，突出了“很快乐”“天气凉了”。

　　二.理解课文

　　师：在寒冷的冬天来临之前，三个好朋友聚到一起，商量度过这个漫长

　　的没有食物的冬季。它们准备怎样过冬呢？自己读一读，找一找。

　　师：哪位同学找到了，告诉大家。

　　生：我知道了小燕子准备飞到南方去过冬。

　　师：老师板书。 

　　▲ 板书：小燕子  飞南方

　　师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？

　　生：（读燕子的话）

　　师：老师把小燕子的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（燕子的话），谁再来读一读？听一听，他哪读得好？

　　生：读（燕子的话）。

　　生：他强调了小燕子是到南方去的，所以“南方去”这三个字读得好，我一听就知道了小燕子的过冬方法。

　　生：“春暖花开”读得好，他在读的时候，表情很好，就像在脸上开了花一样，好像春天来了。

　　师：真棒！读得太好了，奖给你一只小燕子，贴在你的胸前。

　　师：这两个地方读得好，老师把它标出来（在课件上点出“南方去”“春暖花开”）再请同学读一读，看谁能得到小燕子标志。

　　生：小手举得老高老高，争着来读。又有两个同学得到了小燕子标志。

　　师：你们想不想像小燕子一样，一起来读一遍？

　　生：想！齐读。

　　师：我们知道了小燕子到了冬天，就飞到南方去，小燕子的过冬方法是很多候鸟都用的，这种现象叫迁徙。你还知道哪些鸟也和小燕子一样过冬吗？

　　生：我知道大雁是飞到南方过冬。

　　师：文中的青蛙准备怎样过冬呢？

　　生：我知道青蛙是钻到土里冬眠，第二年春天再醒来。

　　师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？

　　生：读青蛙的话。

　　师：老师板书。

　　▲ 板书：青蛙   钻土里

　　老师把青蛙的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（青蛙的话），谁再来读一读？

　　生：读青蛙的话。

　　师：听说小青蛙吃了好多好多，吃得很饱很饱的，睡得可香了，叫都叫不醒，让我们再听一听，是不是？

　　生：再读青蛙的话。

　　师：评一评。

　　生：他读得“饱饱的”，我感觉青蛙吃得快要把肚皮撑破了。

　　生：我觉得“好好的”读得好，好象青蛙这一觉睡得特别香，谁也叫不醒。

　　师：奖给你一只小青蛙，希望你和青蛙交上朋友。（贴在胸前）

　　师：看你能不能把“饱饱的” “好好的”读好，（课件上点出“饱饱的” “好好的”两个词。）你们自己练一练，读一读。

　　师：小蜜蜂呢？

　　生：小蜜蜂是把蜂蜜藏起来，冬天再吃。

　　▲ 板书：小蜜蜂  藏蜂蜜

　　师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？

　　生：读蜜蜂的话。

　　师：老师把蜜蜂的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（蜜蜂的话），谁再来读一读？

　　生：读蜜蜂的话。

　　（另一个同学迫不及待的举起了手。）

　　生：我觉得“早”字应该读得突出一点，小蜜蜂早就采了很多蜜，它多勤劳呀！要是我，我肯定很得意。

　　师：你说的真好，奖给你一只小蜜蜂。我把“早”字标出来，你再来读一遍，让我们听听。

　　师：让我们一起像他那样读一读。

　　生：齐读。

　　师：你们可真了不起！又快又准确的找出了三只小动物过冬的方法。

　　下面，请一只小燕子到前面来，其余的同学既是青蛙，也是小蜜蜂，老师来当旁白，我们在一起商量商量，好吗？

　　生：兴高采烈的读。

　　师：青蛙，蜜蜂们，你们觉得这只小燕子怎么样？

　　生：这只小燕子可真爱关心朋友呀！

　　生：他读的很有感情。

　　生：小燕子很有礼貌，叫小蜜蜂妹妹，叫小青蛙哥哥。

　　师：还有好多同学也想当小燕子，关心别人，四人小组分角色练一练，读一读，看哪一组最棒。

　　师：请两组同学分角色读。

　　师：他们演得非常好，我们一起分角色读。刚才的小燕子的站起来，我起头，开始！

　　生：一起分角色读。

　　四.知识延伸。

　　师：这时，树林里好多动物也聚集了过来，也想在一起商量商量，把自己过冬的方法告诉大家，。假如你就是其中的一只动物，你会怎么说呢？

　　生：我是老虎，我冬天用跑步来取暖。　

　　生：冬天，我们兔子的毛又长又密，皮下脂肪层增厚。穿上这件冬装有时还嫌寒冷，我们就挤在一起，互相横向撞击肚皮，以此来抵抗寒冬。

　　生：在所有的冬眠动物中，数我土拔鼠睡瘾最大，故有睡鼠之称。冬眠时，我卷曲一团，体温降到接近零度，身体变得僵硬，即使把我打得滚来滚去，用水浇，用烟熏，毫无反应，而且一睡就是6个月。

　　生：我是蛇，到了冬天，我就冬眠。

　　生：我是美丽的杜鹃，我要飞到南方去。

　　师：还有好多动物呢，这样吧，同桌商量商量，也可以和后面的老师说说。

　　师：你们商量好了吗？赶快坐好。

　　师：好朋友，面对寒冷的冬天，只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢？还是要见面的，因为我们之间有一个小小的——？

　　生：齐说“约定”！

　　师：齐读最后一自然段。

　　师：为什么要选择在这里相见呢？

　　生：因为他们在这里生活过，在一起玩儿。

　　生：因为他们在这里一起商量过冬的事。

　　师：总结：因为在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。（放《小燕子》歌曲）

　　让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……

　　附板书：

　　小动物过冬

　　小燕子  飞南方

　　青蛙   钻土里

　　蜜蜂   藏蜂蜜