人教版第二册《语文园地一》教学设计（精选10篇）

人教版第二册《语文园地一》教学设计（精选10篇）

1.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇一

　　【学习目标】

　　1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

　　3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

　　5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

　　【教学重点】

　　1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

　　2、口语交际、展示台。

　　3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

　　【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

　　（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

　　1、 播放动画片，引发学生注意：

　　⑴　你们听，它在说什么？

　　⑵　小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

　　我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

　　2、 播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

　　⑴　小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

　　⑵　小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

　　3、探讨研究，发现规律：

　　⑴　你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

　　⑵　学生边读，边思考，边研究。

　　⑶　每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

　　⑷　小组合作，探讨研究。

　　⑸　汇报交流，总结规律。

　　4、归纳升华，形成方法：

　　⑴　这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

　　⑵　回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

　　5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

　　6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

　　评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

　　二、“日积月累”

　　1、“我会读”：

　　⑴　学会“我会读”的词语。

　　⑵　说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

　　2、“我会写”：

　　⑴　“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

　　⑵　每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

　　3、“读读背背”：

　　⑴　先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

　　⑵　熟读短文，说说写的是什么。

　　⑶　熟读成诵，不要唱读。

　　三、布置作业

　　1、 从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

　　2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

　　2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

　　3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

　　二、引导学生，口语交际

　　小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

　　1、交流“我找到的春天”：

　　提示：

　　听到的春天：

　　春天的声音。

　　看到的春天：

　　山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

　　闻到的春天。

　　摸到的春天。

　　⑴　分组交流。

　　⑵　小组汇报。

　　⑶　补充资料。

　　2、交流“我画出的春天”：

　　⑴　寻找你想交流的伙伴。

　　⑵　认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

　　⑶　评选最佳作品。

　　⑷　获奖者介绍自己的画

　　3、交流“我爱唱的春天的歌”。

　　4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

　　5、诵读“我喜欢的诗”。

　　三、布置作业

　　1、继续寻找春天。

　　2、把你找到的春天写下来。

　　【教学提示】

　　教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

2.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇二

　　教学目标：

　　1.交流理解词语的方法，养成多种方法理解词语的习惯。

　　2.积累季节的词语，丰富自己的词语积累。重点掌握本单元关于秋的词语。

　　3.能正确使用钢笔书写，做到正确、规范、整洁。重点指导写好横和竖。

　　教学重点：

　　1.交流理解词语的方法，养成多种方法理解词语的习惯。

　　2.积累季节的词语，丰富自己的词语积累。重点掌握本单元关于秋的词语。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1.欣赏图片，谈话导入。

　　出示漫画：条条大路通罗马。

　　为什么所有的路标都指向罗马，难道是路标错了吗？

　　学生自由交流。

　　预设：通往目的地的道路不止一条，解决问题的方法也不止一个。

　　2.让我们一起走进语文园地中的交流平台。

　　二、交流平台

　　1.读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么做？

　　小组交流。

　　2.出示思维导图，训练学生的思维。

　　预设：

　　可以查字典，查工具书；可以联系上下文理解；可以想一想它的反义词、近义词；还可以分析这个词语中的关键字，突破重点；也可以联系生活实际理解；有些合成词还可以用拆拼法理解。

　　3.说一说你是如何理解这些词语的意思的。

　　（1）出示课文中的词语“五彩缤纷、闪闪发光、歌韵、辽阔、钥匙、棕色”等，学生说一说自己是怎样理解这些词语的。

　　（2）出示课本“字词句运用”的第二部分的第一个句子，学生谈理解。

　　听了老师的这番话，我憧憬着即将来到的一天，期待着在活动中有出色的表现。

　　说一说“憧憬”这个词语你是怎么理解的。

　　预设：可以查字典或词典。

　　（3）出示课本“字词句运用”的第二部分的第一个句子，学生谈理解。

　　小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

　　说一说“憧憬”这个词语你是怎么理解的。

　　预设：可以想一想生活中你做错了事，担心爸爸妈妈责备时的心情，心里的忐忑不安。

　　三、词句段的运用

　　1.四季是如此美好，美好的季节用美好的词语来形容，比如，春天来了，我们就会想到“暖和、温暖、春光明媚”等词语。看到这美丽的春天，你还会想到哪些词语呢？一起来分享吧！

　　预设：草长莺飞万紫千红繁花似锦春色满园鸟语花香春意盎然百花齐放春花秋月莺歌燕舞含苞待放

　　2.相比春天的绚丽多彩，夏天就显出另一种美。一提起夏天，你就想到了哪些词语？

　　预设：

　　炎热酷暑骄阳似火烈日炎炎绿树成荫汗流浃背挥汗如雨

　　3.与夏天相对的是冬天，一说冬天，你想到了什么词语？

　　预设：

　　寒冷刺骨冰天雪地鹅毛大雪寒冬腊月千里冰封天寒地冻白雪皑皑滴水成冰岁暮天寒风雪载途

　　4.除了这三个季节，还有我们这个单元学习的美好季节——秋天。秋天来了，你要用什么词语来形容它？

　　预设：

　　凉爽宜人丰收秋风落叶秋高气爽五谷丰登秋风萧瑟硕果累累天高云淡层林尽染秋收冬藏秋雨绵绵金风送爽

　　四、日积月累

　　1.出示词语，进行朗读。

　　秋高气爽天高云淡秋风习习

　　一叶知秋金桂飘香层林尽染

　　五谷丰登果实累累春华秋实

　　2.你从这些词语中感受到了什么？

　　预设：天气晴好；树叶变化、大地丰收等。

　　3.这些词语是什么意思？

　　学生试着说说自己的理解，教师结合图片讲解。

　　4.把这些词语写到自己的积累本上。

　　五、书写提示

　　1.使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。

　　复习拿笔姿势，强调正确的姿势对于写字的重要性。

　　2.出示汉字，进行书写训练。

　　横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。

　　六、我的收获

　　学生谈收获。

　　师：这节课你学会了什么？有没有收获新的学习方法？有没有积累生动的词语？有没有写出漂亮规范的汉字？

3.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇三

　　“我的发现”题目中列出了八种事物的图案，他们之间在形状上有相似之处。教学时要注意三点：一是让学生根据泡泡的提示自主发现，并表达出来；二是表达时的顺序可以灵活；三是做完教材的练习之后，适当拓展：谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么。

　　“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。读读认认的练习，同音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。读读背背中的四个句子，是中华传统文化中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些。我会说的练习，不要拘泥于一个两个答案，要鼓励学生多说。

　　“口语交际”的教学可以和“展示台、宽带网”结合起来进行。比如展示台中要求学生搜集的描写春天的词句，正好可以在说话中加以运用。本次口语交际要注意以下几点：一是本次口语交际的话题虽然与一下册《春天在哪里》相似，但交际的角度和表达的程度要求有很大不同，要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要求一样，引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说，而且要强调新发现。三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说一些；说一样事物时，尽量说具体。写一写新发现，这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。

　　“宽带网”是本册教材创设的新栏目。它借用了现代计算机与网络传输技术的一个名词，其设计意图是提供与单元主题相关的资料，并提示拓展的要求。它基本有“资料补充”、“拓展要求”两大板块。教学的时候，一般是先布置资料搜集，再交流搜集所得。资料的搜集可以在单元学习的最后布置，也可以结合单元中课文的学习先行提出。在本单元的学习中，以第二种方法更为适当。搜集到的资料可以在口语交际和展示台中展示。

4.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇四

　　【我的发现】

　　一、我会连

　　我发现：燕子的尾巴像剪刀　银杏叶像扇子

　　_________像蜻蜓　______像____

　　二、还发现

　　_________像_________　　_________像_________

　　画或贴

　　_________像_________　　_________像_________

　　【日积月累】

　　一、我会读

　　读认9个字，才──材，西──牺，大──达，安──按，“度”加三点水，

　　有个好法子，生──牲，度──渡，本──笨，三组字，渡河去办事。

　　熟字加偏旁，冒──帽，列──烈。认真读组词，认真想一想。

　　先记同音字，再学异音字，巩固新学字，忘记其它字？

　　二、要求会认的字

　　三、我会背

　　（小知识）春联：春节时门上贴的对联。

　　·杨柳绿万里，春风暖万家。

　　·黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　·春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

　　·春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　四、再背

　　·春风春雨引万般春色，新人新事开一代新风。

　　五、我会说

　　美好的春光　蓝蓝的天空　灿烂的阳光

　　绿色的田野　弯弯的小溪　柔软的枝条

　　口语交际　春天里的发现

　　〖口语交际指导〗

　　1、把自己从植物、动物、天气变化以及人们的活动的“新发现”说出来。

　　2、能按一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或对某一事物，把它说得具体一些。

　　3、把自己在春天里的发现写下来。

　　〖口语交际例文〗

　　春天来了！春天来了！老师带我们去春游，我们像出笼的小鸟多快活啊！我来到了小河边，发现小河的水好清好清啊，照出了我的脸。有几只小鸭、小鹅跳进水里，游来游去。它们张着小嘴，呷、呷、呷地唱着歌，好像发现了我们，我忍不住给它们拍了一张照片，还写了一首小诗：

　　叫声春风小姑娘，窗子一开在晃晃，

　　为啥走得这样慌？冰雪一化绿汪汪，

　　她说要到小河边，鸭儿鹅儿跳下河，

　　打开小河玻璃窗。身上泥巴都洗光。

　　我把小诗送给老师看，她高兴地说：“孩子，春天多美好啊！你真棒。”老师又说：“我也有了新发现，你长大了，更可爱了。”

　　【展示台】

　　小朋友露一手，把收集到的描写春天的词句，自己写的有关春天的书法作品展示出来。展示后要妥善保存起来，长大了再去看是很有意义的。

　　【宽带网】

　　宽带网是“语文园地”开辟的新栏目，希望小朋友能够喜欢。本组学习的主要任务是培养小朋友从各种途径，包括亲自观察，利用图书或电脑网络等搜集与本组内容相关的信息资料的能力。

　　宽带网中列举了许多城市或地区的市花或区花，除此之外，小朋友还可主动搜集其他城市的“市花”资料，了解“市花”的来历，还可了解“市树”的有关资料。

　　【天天一个好故事】

　　儿童笑话：

　　放风筝

　　儿子在门口放风筝，老是放不起来。爸爸看到了，便说：“等等，给我放一次。”

　　说罢，便叫儿子站在一边，让他拿着风筝，自己扯着线，看准时机，一下子把风筝放上去了。

　　爸爸玩上了瘾（yǐng），不时把线拽拽（zhuài），不时又松松，玩得很认真。儿子在旁边忍不住了，央求道：

　　“爸爸，该让我放啦！”

　　“嗯？真讨厌，在一边呆着！”

　　“不，不，我要放!”

　　孩子固执地拽着爸爸的衣襟。爸爸声色俱（jù）厉地说：“唉，这孩子真缠（chán）人，早知道这样，就不带你来了！”

5.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

　　3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

　　2、师生收集与春天有关的信息资料。

　　（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、创设情境，导入新课：

　　多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

　　2、观察比较，发现朋友。

　　导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3、观察联想，练说句子：

　　⑴　同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？

　　（我发现燕子的尾巴像剪刀）

　　⑵　想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　⑶　同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

　　4、联系经验，拓展交流：

　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……。

　　二、日积月累

　　1、读读认认：

　　⑴　游戏激趣：

　　导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。

　　（点击课件）

　　配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

　　①　组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

　　②　在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

　　③　小组商量怎样抢答汇报学习结果。

　　④　快乐传递读生字。

　　⑤　生字搬家，考考你。

　　⑵　当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导：

　　材：与木相关。（材料、钢材、教材）

　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

　　帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）

　　达与走路有关。（到达、达到、雷达、直达车）

　　按：安全的“安”加提手旁，读“按”。（按时、按期）

　　笨：“本”字加上竹字头，组成笨。（笨重）

　　烈：“列”字加上四点水，组成烈。（烈士、烈火、激烈）

　　⑶　做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

　　⑷　生字搬家：

　　（出示课件制作的儿歌，配图）

　　生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

　　（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

　　运粮食，运木材。

　　烈日当头不用帽，

　　按时到达心欢笑。

　　2、读读背背：

　　过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

　　⑴　轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　⑵　将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　⑶　再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

　　（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）

　　⑷　用自己最喜欢的方式背诗句。

　　⑸　展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3、我会填：

　　过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　⑴　读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

　　⑵　请同学们讨论填空。

　　⑶　交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

　　三、口语交际

　　1、创设情景，走进春天：

　　⑴　播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

　　⑵　从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

　　过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

　　2、回顾春景，感受春天：

　　导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

　　⑴　播放春景图和录像片断。

　　⑵　先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。如：

　　在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

　　在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

　　在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我发现春天里太阳暖洋洋的。

　　我发现春天的小草浅绿浅绿的。

　　我发现……。

　　3、自由交谈，赞美春天：

　　和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

　　引导学生说出自己的想法、希望。如：春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

　　四、展示台

　　1、赞美春天：

　　（写写，画画，配画）

　　导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

　　2、分组练习：

　　⑴　喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

　　⑵　喜欢书法的同学，练写书法作品。

　　⑶　喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

　　⑷　喜欢画画的描绘春天的图画。

　　⑸　喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

　　3、诗配画游戏：

　　请画画的同学将作品摆在教师中间。

　　写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

　　诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

　　4、唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

　　五、宽带网，拓展学习

　　导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1、阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

　　2、介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

　　3、朗读十二月对花：（一问一答）

　　正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

　　4、交流收集与本课内容有关的资料。

　　⑴　网站。如春笋网站。

　　⑵　描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　⑶　歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

6.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　教学重、难点：

　　认识反义词和读句说句。

　　教具准备：

　　挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

　　课时安排：一年级上册语文园地一教案教学设计

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会写。

　　1、导入。

　　（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

　　（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

　　（3）引导学生评价并随时纠正读音。

　　2、找一找。

　　（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

　　声母 韵母

　　（2）游戏

　　送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

　　（3）贴完后，指读，评价。

　　3、写一写。

　　（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

　　（2）各组同学合作给拼音分类。

　　（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

　　（4）同桌互相检查。

　　（5）师生共同评价。

　　二、我会连。

　　1、游戏。

　　（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

　　（2）老师说，同学做。

　　（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

　　2、学生对字游戏。

　　3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

　　4、动手用尺连线。

　　三、我会读。

　　1、游戏“识字接龙”。

　　每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

　　2、还可以自由组合，合作玩游戏。

　　3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）

　　4、请学生上台操作，当小老师指读。

　　5、全班齐读。

　　四、我会连。

　　1、出示题目。

　　（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

　　（2）教师指名，学生说一说。

　　（3）指名小老师带读，全班跟读。

　　（4）学生自由选择词语说话。

　　2、试着连一连。

　　（1）学生在书上做练习。

　　（2）学习组长检查。

　　（3）教师巡视辅导。

　　五、扩展活动。

　　回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

7.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇七

　　【设计理念】

　　创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

　　【教学目标】

　　1.能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

　　2.通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。

　　3.通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；

　　4.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　5.用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

　　6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

　　7.在展示中扩大知识面。

　　8.情感态度价值观

　　【课前准备】

　　教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　学生准备：幼儿园时的“六一”照片

　　【课时安排】 两课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1.自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

　　2.词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

　　3.全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

　　4.编儿歌，识生字。

　　自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　①“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　③“日”字头和加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5.展示智慧新发现，拓展练习。

　　字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

　　6.读一读书中的字，然后组成词语。

　　7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

　　树 桐 梢 柳 ──────

　　阴 阵 院 陈 ──────

　　部 邮 邓 都 ──────

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

　　二、日积月累

　　1.读读认认

　　①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！

　　自由读一读，认一认。

　　②分小组开火车识字游戏。

　　采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　③小组开火车朗读比赛。

　　2.我会连

　　自己先读字

　　①再连线

　　②同桌互读。

　　③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

　　④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

　　2.读读背背。

　　（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

　　（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。

　　（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

　　（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？

　　（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

　　（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

　　［设计意图］

　　本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　（一）播放录像，情境引入

　　1.播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，

　　2.启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

　　3.点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？

　　①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。

　　②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　（二）创设情境、激发参与

　　1.老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。

　　2.“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。

　　①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　2.小组同学合作，设计活动方案。

　　［设计意图］

　　本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

　　二、识字加油站

　　（一）实物演示，激发兴趣

　　展示《新华字典》《新编小学生字典》。

　　1.谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

　　2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）

　　3.看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？

　　（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法

　　提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。

　　（三）老师总结音序查字法

　　1.按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

　　2.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　　3.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的.音节，就查到要查的字了。

　　（四）学生练习求学网

　　1.从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。

　　2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。

　　3.比赛求学网

　　①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

　　②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

　　宽 溪 往 解 准 楼

　　［设计意图］

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

　　［教学反思］

　　语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。

8.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇八

　　一、教学目标

　　1.能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。

　　2.积累对联知识。

　　3.围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。 【过程与方法】 通过试做，师生交流总结来完成学习任务。 【情感态度与价值观】 培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重点

　　1.培养学生观察能力和交际能力。

　　2.通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

　　三、教学难点

　　1.教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。

　　四、教学时间

　　3课时 第一课时

　　一、课时目标 指导完成口语交际的内容。

　　二、导学过程

　　(一)激情导入 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！

　　(二)交流步骤

　　1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

　　2.学生个人准备。 根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚事物的.特点，给大家带来惊喜的感觉。

　　3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍，互相启发，相互提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。

　　4.指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

　　5.全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答学生提出的问题，形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。

　　(三)延伸拓展

　　1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。

　　2.办一期自然奇观手抄报展。

　　(四)课堂小结 世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。

9.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇九

　　今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是《语文园地一》（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思：

　　首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

　　其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣.另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。

　　第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成S形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读”的游戏有些重复。

　　总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！

10.人教版第二册《语文园地一》教学设计 篇十

　　一、老师和你一起知目标

　　这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

　　二、老师和你一起议思路

　　（一）、明确要求，选择材料

　　这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢？

　　可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：美丽的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。

　　（二）、确定内容，拟好题目

　　题目是文章的“窗口”，透过它可以领会文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。

　　本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题：

　　1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。

　　2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。

　　3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。

　　（三）、选好了写作内容，我们该怎么写呢？

　　如果写的是游览文章，可以按参观游览的顺序写；如果写身边的景物，可以按观察的顺序写。可以先以总起句开头，再具体介绍其形状、大小、动态、静态、色彩、以及组成景物画面的各事物间的互相关系，最后写出自己对景物的感受。

　　三、老师和你一起学方法

　　（一）、读《观潮》，学会按顺序、抓特点

　　1、抓住景物在短时间内变化的特点。

　　观潮写的是钱塘江大潮。作者这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是平静的；潮来之时———隆隆声、一条白线；白线逐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音如同山崩地裂；潮去时，余波漫天卷地，依旧风号浪吼，好久才恢复平静。

　　作者进行了细致观察，抓住了景物（大潮）随着逐渐移来，给人印象的变化。作者“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。

　　观察事物要抓特点，需要认真、全神贯注，发现并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。

　　2、用比喻的手法来写清楚事物的特点。

　　抓住了特点如何表达清楚？在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的特征跟自己过去熟悉的哪些景象相类似？跟给自己相同感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相似的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清楚，写具体。

　　本文中的比喻，主要是要表达景观的壮观特征。作者要表达自己惊叹的感受。因此，作者选取喻体的时候，注意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂；白线移来，横贯江面，犹如两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。

　　3、准确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应该引导学生细细品味体会。

　　（二）、读《火烧云》，学会观察动态的变化的景物

　　观察景物要注意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观察动态的变化的景物”。

　　《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来到下去的顺序来写的。作者先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观察景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化情况——由什么颜色变成了什么颜色”观察清楚。

　　作者接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空出现了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……作者认真观察了火烧云的形态，并且展开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观察景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观察清楚，要通过“展开想象”来记忆变化的形态。

　　观察动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。

　　（三）、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

　　（四）、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。