一年级语文《秋姑娘的信》导学案（精选9篇）

一年级语文《秋姑娘的信》导学案（精选9篇）

1.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇一

　　教学目标：

　　1.理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3.懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重、难点：

　　学习本课重点生字重点笔顺，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课:

　　师：小朋友们，知道这是什么吗？

　　师：这是老师刚刚收到的信。（板书“信”注上拼音）

　　指导读准：“信”xìn  

　　师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘） 指导读准：qiū  gū  niang “秋姑娘”的“娘”读轻声。

　　板书课题：秋姑娘的信。指导读课题

　　齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？

　　过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文，从文中寻找答案。老师相信，你们能行，你们是最棒的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生带着要求自读课文。

　　（1）请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；

　　（2）把要求学会的字用圆圈画出来，要求认识的字下面标上三角形，然后读准音。

　　（3）给课文标出自然段序号, 说说你知道了什么？

　　2.学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。

　　3.展示交流：

　　（学生说说知道的内容）

　　（1）、过渡：小朋友们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？

　　第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”

　　（a）指名读，学生评价。

　　（b）你读得这么好？有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音？

　　（c）指名读，齐读。

　　第二关：出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是

　　（a）指名读，师生评价。

　　（b）“好朋友”这个词你再读读，咱们班有没有你的好朋友，把他们叫起来和你一起读读。

　　（c）“片片枫叶”是一片吗？两片吗？是很多很多片，谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多？

　　（d）“摘下”你能做个动作吗？“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试？

　　第三关：出示不带拼音生词，随机出示。

　　（a）指名读

　　（b）开火车读。

　　(2)。检查课文朗读

　　（a）同学们表现真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你一定读得更流利！再读课文。

　　（b）读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？课文共有几个自然段？分自然段点名读。指导读正确、流利。

　　三、再读课文，初步理解课文内容。

　　1.小朋友，你们看，秋天到了，树上的枫叶都红了（出示枫叶图），美吗？可是，闭上眼睛，（出示没有树叶的树干图）睁开小眼睛，现在你发现了什么？你会怎么问？

　　出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？”指名读。谁来告诉老师？

　　呀！这个小秘密被你发现啦！真了不起！你心里觉得怎么样？那谁来开心地读读这句话？出示“哈，全被秋姑娘写了信！”请小朋友们再读课文， 用“——”画出秋姑娘一共写了几封信？写给谁？信的内容是什么？

　　2.学生按老师提出的问题再读课文。

　　3.展示交流:

　　秋姑娘的好朋友都有些谁呢？一共写了几封？信的内容是什么（生答）

　　四、指导写字。

　　1. 出示生字：好、村（一起再来和它们打个招呼）

　　2.观察字形特点，再观察在田字格里的占位情况。

　　3.展示交流

　　（1）师:我们先来认识一种新笔画 “撇点” 接着学习 “好” “村”

　　(音节，笔顺，共几画，组词，说话，结构，记字办法)

　　（2）描红，仿写

　　（3）点评

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　1.今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。）

　　2.师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！

　　出示词语：秋姑娘   写信   摘下   好朋友   裹上   小心  生病   山村   孩子   枫叶   片片

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3.师：通过上一节课的学习，我们知道：（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读）

　　师：那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀? （出示相应的图）  生齐读，老师在黑板贴相应的图。  师：他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？

　　（出示：秋姑娘的信，一封写给        ，一封写给        ，一封写给        ，再一封写给        。）

　　二、品读结合，积累语言

　　1.过渡：秋姑娘的好朋友还真多，秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段，把你最喜欢的信多读几遍。

　　2.学生自由朗读课文2—5自然段。

　　3.交流。小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友？

　　送给大雁。

　　（ 1） 指名读第二小节。

　　（2） 教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？  

　　（3） 秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？

　　（4） 教师：告诉大家一个好消息，南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信呢，你们想看吗？（出示：亲爱的大雁们：冬天快要到了，你们要到很远很远的南方过冬，一路上肯定会遇到各种各样的危险，你们一定要互相帮助，多加小心。------你们的朋友：秋姑娘）

　　（ 5） 教师：假如你就是一只南去的大雁，看了秋姑娘给你的信，你的心里会有什么感觉呢？你觉得秋姑娘是个怎样的人？

　　（6） 指导朗读。你能当一回秋姑娘，读出对大雁的关心来吗？      

　　送给青蛙

　　（1） 指名读第三小节。

　　（2） 质疑：在这一小节中有不理解的词语吗？（冬眠）       什么叫“冬眠“？你还知道哪些动物会冬眠？  

　　（3） 教师：冬天你睡觉的时候，经常会把被子踢开，谁会一次次地帮你盖好被子啊？她为什么要帮你盖被子啊？

　　是啊，你有一个好妈妈如此地关心你，而冬眠的青蛙又得到了谁的关心呢？

　　(4) 拓展：秋姑娘会在信上对青蛙说些什么呢？ 

　　(5) 指导朗读。  

　　送给 松鼠

　　（1）指名读第四小节。

　　（2） 你们喜欢松鼠吗？为什么？松鼠的确很可爱，可是也很贪玩。（理解“贪玩”）他们经常会忘记准备过冬的食物，幸好他们有好朋友的提醒。

　　（3） 秋姑娘会在信上对松鼠怎么说呢？  

　　（4） 指导朗读。 

　　送给山村孩子

　　（1）教师：秋姑娘不禁想到了给大雁、青蛙、松鼠这些动物朋友们写信，还想到了谁？ 

　　（2） 指名读第五小节。

　　(3) 看图理解“裹上冬衣”，为什么要提醒山村孩子给小树裹上冬衣呢？

　　(4) 指导朗读。

　　(5)拓展：你就是一棵裹上冬衣的小树苗，你要感谢谁呢？  

　　4、分组朗读四小节。  

　　5、学习第六、七小节。

　　（1）（指板书）秋姑娘给南去的大雁----给要冬眠的青蛙------给贪玩的松鼠-------给山村孩子-----能调换他们的顺序吗？为什么？ 

　　（2）拓展：秋姑娘的好朋友就这么几个吗？从哪里可以看出来？

　　引读六、七小节，对读。

　　（3）秋姑娘还会有哪些好朋友呢？她还会给他们怎么样写信呢？ （引导学生发挥想象进行说话训练）

　　三、 课堂总结。

　　1. 教师：秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心（帖爱心图）

　　2. 你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！   

　　四、指导写字

2.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇二

　　一、教学要求：

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。

　　过程与方法：

　　1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

　　情感、价值观：

　　懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　二、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

　　三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　1、练习正确、流利地朗读课文；

　　2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；

　　3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

　　（一）揭示课题：

　　1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

　　2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。

　　3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

　　（二）初读课文：

　　1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。

　　2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

　　3、交流，相机出示：

　　大雁青蛙松鼠山村孩子

　　4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

　　5、交流，指导读好每个自然段。

　　6、指名按自然段顺序读

　　（三）指导识记和书写生字

　　好、朋、友、心、

　　第二课时

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

　　4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　（一）复习检查

　　1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

　　秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

　　2、谁会用上这些词来说一句话？

　　（二）精读训练

　　1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

　　2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

　　3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

　　4、交流：你最喜欢的哪一封信？

　　（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

　　（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）

　　（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

　　（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）

　　5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。

　　6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

　　7、拓展练习

　　（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

　　（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

　　8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。

　　9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。

　　10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？

　　11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x ）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”

　　6、指导写字：

　　秋、写

3.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇三

　　今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第7篇课文《秋姑娘的信》。这篇课文，图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

　　1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“好、生”等六个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。

　　2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

　　3、情感态度目标：懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点。由于学生对“枫叶”、“冬眠”、小树裹“冬衣”缺乏感性认识，要在语言文字中把握秋天的特点，有一定困难，因此体会秋天的特点，懂得朋友之间要相互关心是教学难点。

　　我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“好、友”等六个生字。

　　下面，我着重讲第二课时的教学：  （第二课时）

　　第一环节：复习导入，整体感知

　　我先引导学生有感情朗读“好朋友、小心、生病”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对秋姑娘的信的内容的了解，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，进一步了解秋姑娘给谁写了信？信的内容是什么？她为什么要给这些小动物写信？

　　第二环节：精读感悟，自主探究

　　教学时，我先让学生回忆课文内容，“还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？” 然后用问题“秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。”自读课文，边读边想。

　　（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）

　　引导学生学习课文，练习朗读。你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。根据学生的回答，随机教学第二至五自然段 “熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。指名背诵，能记住几封信就背几封。

　　第一封信写给大雁，告诉它——

　　学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！

　　引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？告诉学生：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?你要是大雁，你想对秋姑娘说写什么？学生应该会知道秋姑娘是细心，关心大雁，表示对秋姑娘的感谢。为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。

　　指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。指名读，伺机指导朗读。秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。再让学生一齐诵读一遍。要求背诵。

　　第二封信写给——（指名回答）青蛙

　　（课件演示：课文第三段。）老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……) 概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。

　　小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读 ——男女生比赛读。

　　再写一封给——（指名读）松鼠

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：充足。秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。启发学生想象“贪玩”的小松鼠的形像。秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天，饿肚子就麻烦了。指名读，齐读。指导背诵。老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

　　最后一封信是给——山村孩子

　　引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想象眼前出现的画面。秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

　　学习第一自然段　　

　　认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　引导学生学习第六、七段。

　　是呀，叶子都到哪儿去了呢? 秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢? 秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？（蛇、兔子、黑熊……）用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。小组练说——指名说，奖励“枫叶”。是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。我们来读读这段话。秋姑娘还给谁写了信？齐读第七自然段。齐读全文，升华情感。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　　七学完四封信后，让学生看着图，用“一封写给(谁)，怎么样。”的句式，让学生把课文与插图结合起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。

　　第三环节：作业拓展，实践体验

　　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、采集落叶观察，并动手做一做树叶标本。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、画一幅与“秋“有关的画。4、跟父母一起去秋游，感受秋的特点。5、写一封信给你最关心的人。

　　四、识写生字，探究入微

　　出示“全、村、生”三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。村：第四笔是点，不是捺。生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

　　板书设计：

　　秋姑娘的信

　　大雁　　　　南去

　　松鼠　　　　要冬眠

　　青蛙　　　　准备食品

　　山村孩子　　  给      小树        裹“冬衣”

　　以上说课材料仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

4.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇四

　　教学目标：

　　1、读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。

　　2、学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“ 卧勾 ”。

　　3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。

　　教学准备：

　　生字卡 多媒体课件 田字格小黑板

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示信纸：你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信，以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天，天气渐渐变凉，秋姑娘就会给她的好朋友们写信，那么，秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢?

　　2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题：7 秋姑娘的信

　　3、指名读课题，师正音，姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。 齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文。要求：认真听，也可以小声地跟读，把字音读准。

　　2、学生自读课文。

　　要求：1、借助拼音读准字音、读通句子。

　　2、标出自然段的序号，圈出生字。

　　3、检查自学情况

　　(1)出示生字卡，指名读，正音。

　　(2)课件出示由生字组成的词语，开火车读。

　　4、齐读课文。

　　三、学习第一段

　　过渡：秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。

　　1、学生自由读第一段。

　　2、指名说一说：秋姑娘用什么来写信的?(枫叶)

　　3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读，指名读，相互评价。

　　4、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

　　5、反馈交流：

　　(1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。

　　(2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，运用字理解析。

　　6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友?

　　7、指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读——相互评价、分组读，齐读。

　　四、学习第二段

　　过渡：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

　　1、学生自读课文。一边读一边想，并用笔划出。

　　2、根据学生回答板书 ：大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子

　　3、出示课件“秋姑娘给_、_、_和_写了信。”指导学生说一句话。

　　4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。

　　5、出示第二自然段，指名读，齐读。

　　6、指名说一说：信上说了些什么呢?“它们”在这里指谁?根据学生回答，相机板书：多加小心。

　　7、相机出示“心”字，运用字理解析。

　　8、是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?

　　9、你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗?(指名读，师指导，齐读)

　　10、秋姑娘对朋友可真关心、真体贴呀!有这样的朋友真幸福啊!你平时得到谁的关心了吗?他是怎样关心你的?或你关心过你的朋友吗?你是怎样关心你的朋友的?(指名说)

　　11、小结：是呀!朋友之间就应该互相关心，互相帮助

　　五、指导书写

　　1、学生看笔顺书空。

　　2、教师在田字格里范写。学生跟老师书空。

　　3、学生描红、仿写。

　　教学板书：

　　7 秋姑娘的信(枫叶)

　　大雁 多加小心

　　青蛙

　　松鼠

　　山村孩子

5.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇五

　　教学目标：

　　1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点：

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了这是谁？（电脑出示秋姑娘图）

　　2、你还知道了什么呢？

　　3、看来上节课小朋友学得可真认真，今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物，不过她要考考小朋友们，看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样？小朋友有信心吗？

　　4.看——第一个本领是“我会读”。

　　出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词，开火车认读。

　　5.这儿还有些词语呢，谁能读?出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。

　　二、精读训练

　　（一）指名读课文

　　1、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。

　　2、答第一个问题后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、也是秋姑娘的好朋友。(板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子)

　　（二）教学第二—第五自然段

　　1、教学第二自然段。

　　（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心

　　出示大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?

　　（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）

　　（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。

　　（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。

　　2、教学第三到第五自然段。

　　刚才小朋友特别认真，我想第二个本领——我会学，大家一定没问题。（1）出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘还给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？读读第三到第五自然段。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）交流结果。

　　a出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

　　b秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导学生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）

　　你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读) (学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

　　c出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。

　　请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢？板书：准备食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。（指名表演）

　　d出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

　　自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提醒。

　　e配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

　　三、拓展训练

　　1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，想好了，说给小组同学听听，写在老师发的枫叶上。

　　2、小组围在一起讨论。

　　3、学生交流。

　　4、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）

　　四、学习第六至第七自然段

　　1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗? 出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！自己试试，读好语气词“咦”“哈”。

　　2、指名两位学生分别读一段，一问一答。

　　3、同桌一问一答，各练习一次。

　　4、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

　　五、指导背诵课文。

　　1、过渡：第三个本领小朋友要学吗？看——我会背。

　　2、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？信上写了什么呢？

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　3、指导背诵，出示关键词：

　　一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。咦，（树上的枫叶）都到哪儿去了？哈，（全被）秋姑娘写了信！4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵，可以加上动作。

　　师生共同表演课文内容，边背边加入动作。

　　六、作业

　　1、同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

　　2、用得到的枫叶画一张画，送给你的朋友，没有得到礼物的同学，自己去采集落叶，然后也画一张画，送给自己的朋友。

　　板书设计：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　（贴图）　　多加小心

　　青蛙　（贴图）　　盖好被子

　　松鼠　（贴图）　　准备食品

　　孩子　（贴图）　　裹上“冬衣”

6.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇六

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

　　课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

　　教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。

　　教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

　　学生分析

　　一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

　　教学目标

　　1、从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

　　2、培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　一、 营造氛围， 激趣导入

　　“小朋友，还记得秋姑娘吗，今天秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家愿意吗”？

　　二、复习导入

　　1.去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗?

　　（1）这些词语宝宝小朋友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展示生字)

　　（2）这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读)

　　2.大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色。（多媒体展示秋景图）

　　秋天到了，枫树叶子红了，漂亮吗？秋姑娘准备用这些漂亮的枫叶给她的好朋友写信了。

　　3.还记得秋姑娘给谁写了信吗?

　　指名说，

　　谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给___  ____  ____ 和____ 写了信。” )

　　（多媒体展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

　　三、归谬激疑，探究学文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。

　　（3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）出示课文第二段，谁愿意来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读第二自然段。

　　（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（要往南边暖和的地方去过冬）

　　（3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃）

　　（4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲，遇到猎人，掉队了，撞上飞机了，）　（5）指导朗读。

　　原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）

　　过渡：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　2学习第三自然段

　　（1）、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　（2）、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

　　（3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：

　　秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。

　　（4）、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

　　3、学习第四段

　　（1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　（2）、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：准备食物

　　（3）、理解：充足

　　想想小松鼠会准备哪些食物呢？（松子、松果、花生……）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

　　（4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

　　4学习第五自然段

　　（1）、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

　　（2）、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？

　　质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

　　（3）、比赛读——用自己喜欢的方式读。

　　5、选择喜欢的段落感情朗读。

　　（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

　　四、感情朗读，整体回归

　　1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。

　　2、 朗读2―5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。

　　五、拓展延伸

　　1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

　　多媒体出示“秋姑娘还会给（   ）写信，告诉他（   ）”

　　4、学生练说，交流。

　　5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好朋友们送去了她的关怀，她写呀，写呀……（出示课文6、7自然段）

　　6、生齐读（读出惊喜的语气）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文）

　　七、总结升华：

　　1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，大所以家都喜欢她）

　　2、秋姑娘多好呀，这课文多么有趣呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读

　　八作业、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，想请你们帮她给好朋友们写信。

　　秋姑娘的信

　　（图）大雁　　　南去

　　（图）松鼠　　　要冬眠

　　（图）青蛙　　　准备食品

　　（图）山村孩子　给小树裹“冬衣”

　　一封写给（谁），（怎么样）。

7.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇七

　　【教材简析】

　　《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

　　【教学理念】

　　新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。

　　2、学会3个生字。

　　3、理解课文3到5段，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　【教学流程】

　　一、复习课文，启动情感。

　　1、教师谈话：通过上节课的学习我们知道了——

　　2、学生背诵课文第一、第二段。

　　这样的复习开门见山地把学生快速地带入课文的情境，唤起学生对课文语言的回忆，不知不觉地启动学生的情感。

　　二、设境激趣，充分诵读。

　　1、导读第三段。

　　（1）（出示图画：一只青蛙正在挖洞。）师描述：大雁们带着秋姑娘的叮咛越飞越远了，秋姑娘一低头，看见正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙马上要。（冬眠了）她想叮嘱青蛙什么呢？（学生想象说话。）

　　（2）相机理解“着凉生病”。

　　（3）指导朗读第三段：秋姑娘非常关心她的朋友，就像妈妈关心孩子一样。

　　多种方式反复诵读。

　　2、导读第四段。

　　（1）过渡：秋姑娘刚给青蛙写完信，又看见两只顽皮的小松鼠，它们在干什么呀？（出示图片：两只小松鼠在树上玩耍。）

　　（2）根据学生的回答相机理解“贪玩”。

　　（3）转化角色，练习说话：如果你是秋姑娘，你一定想告诉小松鼠：小松鼠、小松鼠，。

　　（4）结合学生回答理解“充足的食品”。

　　（5）反复诵读第四段。

　　3、导读第五段。

　　（1）过渡：看着松鼠们勤快的样子，秋姑娘高兴极了，她飞啊飞啊，飞到一个山村的上空，这回她写给谁？又写了些什么呢？

　　（2）学生自由读第五段。

　　（3）指导看图，理解“裹上冬衣”。

　　（4）充分诵读第五段。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，读书之前，教师可以精心设置一个导入过程，用简洁生动的导语，借助色彩鲜明的贴图、实物、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，体会大自然美好的情趣，感悟秋姑娘对朋友的关爱，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　三、创设情境，指导背诵。

　　1、师生谈话：秋姑娘现在已经写了几封信了呀？（四封信）写给谁？写了些什么呢？请小朋友自己在下面读一读这四封信。等一下老师请你们到上面来看着图介绍，可以加上动作。

　　2、学生自由练习。

　　3、指名上台看图介绍。

　　4、一起介绍。

　　背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一背诵环节，不提背诵二字，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

　　四、创设情境，指导说话。

　　（1）创设情境：哎呀，老师发现秋姑娘还有很多信没送完呢！她还会写给谁？说了些什么呢？让我们赶快和秋姑娘一起给好朋友写信吧。（电脑出示画面）秋姑娘飞呀飞呀，飞过了高山，飞过了田野，飞过了小河，飞过了学校，飞过了大街……

　　（2）练习说话：还写了一封给，。

　　①同桌交流。

　　②指名练说。

　　我们每个人从小就开始牙牙学语，可以说“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。因为，说话训练是听读的延续，是写的基础。所以，这里设计了这个说话训练的环节，不失时机地对学生进行说话的指导。

　　五、识写结合，描仿入体。

　　1、出示生字：（将生字写在枫叶上）

　　师：一阵秋风吹过，秋姑娘又给我们写了几封信，看一看秋姑娘写了什么？

　　2、学习生字：

　　（1）读准字音。

　　（2）指名口头扩词。

　　（3）自学书后笔顺。

　　（4）书上田字格中集体描红、数笔顺。

　　（5）习字册上练习书写。

　　识字写字与阅读实践结合，也是学与用的结合，可以起到互相促进的作用。

8.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇八

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。

　　2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。

　　教学重点：

　　读好课文，记住课文，入情境理解课文。

　　教学难点：

　　读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。

　　教学准备：

　　多媒体课件、字卡。

　　教学过程：

　　一、营造氛围， 激趣导入

　　1、导入，多媒体显示图画

　　“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）

　　2、学习课文第六小节，总领全文

　　（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）

　　（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）

　　（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。

　　（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。

　　二、感知课文，了解大意

　　1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　2、引读：秋姑娘摘下—

　　3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。

　　4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

　　5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

　　6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：

　　“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）

　　三、细读课文2——5节。

　　1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？

　　2、生各自练读介绍。

　　3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）

　　第2～5自然段

　　秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）

　　第一封：写给南去的大雁

　　（1）指名交流，相机映示图文。

　　（2）指名读。

　　（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）

　　（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？

　　（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？

　　（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）

　　（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

　　（8）相机板贴：多加小心

　　过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？

　　第二封：写给冬眠的'青蛙

　　（1）指名交流，映示文。

　　（2）交流讨论：

　　出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

　　（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

　　（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？

　　（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）

　　（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

　　继续交流喜欢的信：

　　第三封：写给贪玩的松鼠

　　（1）指名介绍。

　　（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）

　　这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

　　（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

　　出示：充足 指名读，读得足够多。

　　（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

　　（5）练习读好信的内容，加以体会。

　　（6）小结，板贴：准备食品

　　过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。

　　第四封：写给山村孩子的信

　　（1）指名介绍。

　　（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

　　（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”

　　（4）谁把这封信也来读好了？

　　五、拓展延伸

　　1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

　　2、学生自由发言。

　　3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”

　　用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

　　4、学生练说。

　　5、交流。

　　六、总结升华

　　1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

　　2、学生与秋姑娘告别。

　　3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

　　亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

　　板书设计：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁 多加小心

　　青蛙 盖好被子

　　松鼠 准备食物

　　孩子 照顾小树

　　教学反思：

　　一、关于自主学习。

　　新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。

　　二、体现人文性。

　　新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。

　　总之，《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验，丰富的想象，愉快的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了欢乐；同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。

9.一年级语文《秋姑娘的信》导学案 篇九

　　《秋姑娘的信》教学反思

　　《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。

　　在教案设计上我想了很多种方法，最后选择用创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。

　　在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计时我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，利用红枫图先给学生观察。提问：从图上看，这是什么季节？然后再出示光秃秃的树干图，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程。

　　在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

　　在最后“拓展延伸，巩固深化”的环节中，我进行了这样一个设计：小朋友们，秋姑娘写了一封封的信，她很累了，想请我们班的小朋友帮助她写。课件出示还写一封给___________? 这一拓展练习十分有益，学生活跃了思维，丰富了想像。

　　宿迁市实验小学

　　刘南竹

　　《秋姑娘的信》教学反思

　　昨天，我执教了一节课，题目是《秋姑娘的信》，课上得不成功，上完课后，我就感觉上得不好。黄晓静校长对我的课进行了细致的点评，提出了许多非常宝贵的意见，每一点都说到了实处，让我受益匪浅。下面就针对我上的课再结合黄校长的点评谈谈我的感受。

　　《秋姑娘的信》是一篇思想美、情感美、意境美、人性美的课文。本课的教学重点是读背和识字写字，难点是让学生了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。对于一年级学生来说，会有感情的朗读课文和正确认读书写生字是他们在知识能力方面达到的基本要求。因此在教学中，我把读和写当作重点，目的是想通过多种形式的读让学生真正领悟课文的语言美，但由于个人教学水平的原因，在执教中没能很好地组织和体现。

　　以下是我在认真反思自己上课后的深刻剖析：

　　1 、没有吃透文本

　　在这节课的教学中，没能让学生充分去读，展开地读，去真正领悟语言美，意境美。对文本没有进行深入挖掘，导致这课总体感觉华而不实，不切实际。

　　2、选材不当

　　《秋姑娘的信》是一年级第一册语文书中靠后的课文，学生刚结束拼音教学，还没有进入到课文教学中，因此这课在有感情的朗读课文和拓展生成上，没有办法做到，整节课的教学目标无法真正落实到实处。

　　3、教学过程设计不当

　　当我选定这篇课文后，在第一课时的教学中，我只是带学生认识了生字，初步感知了课文。在第二课时的教学中，我为了让学生能很好的融入氛围，所以没有严格按照第二课时的标准去进行教学，设计了导入—初读—精读—拓展—背诵—写字，因此显得结构不紧凑。

　　4、教学方法不当。

　　在教学中，没能充分地调动学生的积极性，没有真正让学生成为课堂的主人。我较多的代替了学生的回答，让他们自主得出结论的机会少，不利于学生真正了解课文。

　　以上是我的几点反思，黄校长给我的建议让我真正认识到了自己在教学上存在的差距，同时也给我上了一堂非常深刻的课，通过这次点评，我才真正明白：一个人要想取得一点成绩，就必须时刻保持一颗上进的心，不断学习，不断进取，绝不能满足于现状，否则只会停滞不前。

　　真的非常感谢黄校长，希望以后有机会能经常得到黄校长的指导，欢迎黄校长能再次莅临我校指导！

　　《秋姑娘的信》教学反思

　　《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。

　　一、读通读顺，启发思考，引导提问理解

　　俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时再学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

　　二、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣

　　在教案设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计是我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，利用一个复合投影片，制作出一棵枫树，以小魔术的形式，去除枫叶，留下了光秃秃的树干，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读。

　　三、结合内容进行品德教育

　　由于有前面反复的品读作基础，可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心。我及时抓住这一点，引导学生学习关心自己的朋友和亲人“你想关心关心你的朋友和亲人吗？你想告诉他们什么？”学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。在这一过程中教师没有作一个旁观者，而是同学生一起参与学习活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程