一年级上册《在操场上》导学案（通用2篇）

一年级上册《在操场上》导学案（通用2篇）

1.一年级上册《在操场上》导学案 篇一

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，认识“提手旁”、“足字旁”2个偏旁。

　　2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　教学重、难点：

　　认识9个生字和2个偏旁，会写两个生字。

　　教学资源：

　　ppt，生字卡片。

　　教学流程：

　　一、导入、揭题

　　师：同学们，你们喜欢上体育课吗？（喜欢）

　　师：那你们来说一说你们在体育课上进行了哪些活动？（生自由作答）

　　师：看来同学们特别喜欢上体育课，那你们通常在哪里上体育课呢？（操场上）今天我们就一起学习第四课《操场上》。（师板书课题，生书空写，师范读）

　　二、新授、学习字词

　　1、看图说话，认识体育活动的名称。

　　师：（出示课件）下课了，操场上热闹起来了，同学们都跑去操场上做运动，小朋友们，你们看到操场上的小朋友在干什么呢？请小朋友们用我看到了小朋友在  ---------来说话。

　　师：你们说的太棒了！我们一起去看看他们到底在做什么运动（出示课件）出示今天所学的词组。

　　师：逐个出示词语（打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球）

　　叫一学生读拼音，全班跟读。

　　2、课件出示所学词组

　　a.师带读拼音，其他同学边书空边读。

　　b.全班同学齐读

　　c.去拼音，叫一学生当小老师带读并表扬。

　　d.分组读，哪组表现好哪组先读。并叫学生评价读的好的一组，奖励一笑脸。

　　f.开火车读，比比哪列火车快。

　　g.玩地雷游戏

　　（通过这一系列读，目的是要让学生在去拼音的情况下掌握和认读所学词组。）

　　3、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

　　师：请同学们读一读大屏幕上的两排词语。（生齐读）

　　师：（全体起立）我们一起来做一做动作，看看你们会发现些什么？

　　生：（师引导后发现）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师：你还知道有哪些字也是提手旁或足字旁的？生说。

　　4、拓展，学生练习说话。

　　今天我们学的都是有关体育运动的词语，谁能把我们所学的词语说一句完整的话呢？（出示课件）学生口头说有的…有的…还有的…

　　5、学习儿歌。

　　a.师：请同学们自己先读一读，不会的借助拼音读。

　　b.生师范读

　　c.师带读，注意翘舌音和三拼音节。

　　d.快速出示儿歌中的字，生速读。

　　6、小结：

　　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

2.一年级上册《在操场上》导学案 篇二

　　“好动”是孩子的天性，怎样才能让孩子在动中获得知识呢？针对每课不同内容，我采取不同的教学方法，在学生的练习训练中愈是如此。

　　如在教学《在操场上》 这部分内容后，练习册有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行指点，就显得比较死板，不会引起学生的学习兴趣，就决定让三个小学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。这样，寓数学知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥的数学问题为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增强了学生对数学内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生学习数学的探究欲望。

　　“我知道我不能将任何问题都教给学生，我只能为学生提供一个促使他学习的环境。”（罗杰斯语）这些真实的事件和问题恰如一个个“锚”，把学生和教师的思想之船“固定在知识的海洋之中”。