《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习（精选8篇）

《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习（精选8篇）

1.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇一

　　一、你是一个书法家，这几个字一定会写漂亮的，开始吧！

　　　回　　　　　　　　　　　片　　　　　　　　　　　皮

　　二、有个小朋友不知道哪个音是正确的，你能帮帮他吗？

　　三、比一比、记一记，再组词，你发现了什么？

　　什（　　　）　休（　　　）

　　再（　　　）　在（　　　）

　　仔（　　　）　子（　　　）

　　见（　　　）　现（　　　）

　　五、照样子说一说

　　看看　看一看　　　说说　　　　　比比_________

　　读读　　　　　　　听听　　　　　数数_________

　　问问　　　　　　　想想_________

　　例：冬瓜和茄子有什么不一样？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　例：妈妈做事很仔细。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　冬瓜和茄子到底有什么不一样！

2.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇二

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发质疑

　　1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。（板书）

　　2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？

　　（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）

　　带着这些问题，我们来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自

　　然段。

　　2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字

　　表），多读几遍，记住它。

　　3、练习把课文读准、读通。

　　三、检查生字，课文的认读情况

　　1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。

　　（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。

　　2、指名分自然段朗读课文，生评议。

　　四、读后悟，读后疑

　　1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？

　　2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？

　　（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）

　　五、小结

3.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇三

　　教学目标：

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、

　　皮3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　今天，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们

　　一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。

　　1、这里有个生字宝宝(指次字)，读时要注意什么?

　　2、全班读，再齐读课题。

　　二、初读课文，熟记生字

　　1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。

　　2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、生读课文，检查生字。

　　(1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。

　　(2)出示去拼音的生字。

　　(3)互读互找，做游戏。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、请学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2、汇报朗读。

　　3、画面展示，比较分析。

　　你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示：冬瓜和茄子)你发现了什么?躺

　　是什么样子的?挂是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不

　　同吗?

　　指导朗读：读读这一段。(课件出示:躺读重一点，挂读轻一点)

　　4、朗读课文，理解感悟

　　(1)小组分工合作读课文的二四自然段。

　　(2)讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)

　　(3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

　　(4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的`发现。如果你是小燕子，你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?

　　(5)齐读小燕子妈妈最后说的话，你是怎样理解这句话的?

　　(6)除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)

　　四、角色朗读，拓展表演

　　同学们，你们在今天的学习中一次比一次有进步，老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信心吗?

　　1、四人学习小组分角色朗读。

　　2、全班学生分角色朗读。

　　3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。

　　五、教学笔画，指导写字

　　1、学习新笔画。

　　2、重点讲解回、片、皮。

4.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇四

　　一、读，理解内容。

　　第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。意思打下良好的基础。

　　第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的两幅插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

　　第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。

　　二、演，明白事理。

　　在学生能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会。让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。可分两步进行：(一)课文内容的再现。首先让学生根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么说的?让学生从不同的角度去体验，去感受，训练学生的想象力和口头表达能力，强化学生的语感。(二)课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。

　　三、练，巩固提高。

　　1、扩展思维。

　　填空：

　　冬瓜长在( )，茄子长在( )

　　冬瓜( )、( )、( )、( )。

　　茄子( )、( )、( )、( )。

　　2、说的训练：

　　联系生活中的两件事物，进行观察比较。

5.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇五

　　【教学目标】

　　1、 认识“次”“瓜”等13个生字；会些“回”“片”“皮”3个生字。

　　2、 正确、流利、有表情的朗读课文。

　　3、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。

　　【教学重点】

　　1、认识“次”“瓜”等13个生字；会些“回”“片”“皮”3个生字。

　　2、正确、流利、有表情的朗读课文。

　　1、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。

　　【教学方法】

　　讨论法 合作探究法。

　　【教学模式】

　　玩中学。

　　【教学准备】

　　挂图 生字卡。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学流程】

　　一、揭示导入，初步感知课文

　　1、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。

　　2、出示课文插图，听配音朗读课文。

　　二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导

　　1、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。

　　2、组内同学自选生字交流识字方法。

　　3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

　　4、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。

　　三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价

　　1、a同学带读生字。

　　2、b同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。

　　3、c同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。

　　4、d同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。

　　5、同学们评价：“我喜欢a同学读的，他声音响亮，我送给他五颗星”。“我喜欢d同学读的，他很投入，我给他五颗星”。

　　6、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。

　　四、全班巩固认字情况

　　1、开火车读（有注音）

　　2、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）

　　五、再读课文，观察感悟

　　1、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？

　　2、交流读书所得。根据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。（如：大小、颜色、表皮）

　　六、精读课文，训练朗读

　　谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。

　　1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。

　　2、同桌分角色朗读。

　　3、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。

　　七、再次观察，拓展延伸

　　1、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。

　　2、同学们自由观察交流表达。

　　八、指导书写，开展竞赛

　　1、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。

　　2、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。

　　九、布置课外实践活动

　　观察丝瓜和黄瓜的不同。

6.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇六

　　【教学目的】

　　a组：

　　1、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的4点不同。

　　2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　b组：

　　1、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的2～3点不同。

　　2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　3、能正确地朗读课文。

　　c组：

　　1、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

　　2、能参与学习，愿意进行观察。

　　3、能跟读简短句子。

　　【教学重点】

　　知道冬瓜和茄子的不同。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、冬瓜、茄子图片。

　　3、实物：冬瓜、茄子。

　　4、练习纸。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，整体感知

　　　　1、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

　　2、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。

　　3、教师范读课文。

　　4、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。

　　二、初读课文

　　1、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

　　2、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？

　　三、细读课文，理解课文

　　1、学习课文第二自然段：

　　⑴　师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第1次观察？

　　⑵　师：请同学们一起来朗读课文第2自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

　　⑶　师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

　　⑷　师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？

　　⑸　师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

　　请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？

　　⑹　指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。

　　2、学习课文第三自然段：

　　⑴　一学生朗读课文第3自然段。

　　⑵　师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？

　　第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

　　⑶　师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小 燕子又发现了什么？

　　对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样）

　　指导朗读：

　　过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第4小节。

　　3、学习课文第四自然段：

　　⑴　学生齐读课文第4自然段。

　　⑵　师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？

　　⑶　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

　　⑷　出示：看看、再去看看、再去仔细看看。

　　请学生读一读；

　　想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？

　　朗读燕子妈妈的话。

　　⑸　师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

　　⑹　师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？

　　⑺　师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？

　　⑻　师：其实除了小燕子发现的这3点不同之外，书上还告诉了我们的第4点不同，请同学自己读读课文第1自然段去寻找答案。

　　⑼　小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　四、指导朗读

　　1、分角色朗读；

　　2、表演读，配动作。

　　五、板书

　　一次比一次有进步

　　1 　　2 　　　　3

　　（冬瓜图）　大 　　绿 　　皮有细毛

　　（茄子图）　小 　　紫 　　柄有小刺

　　【评析】

　　杨匡淑：《一次比一次有进步》这节课教学目的明确。整体设计合理；突出重点；抓住关健；突破难点。教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际。表达完整；条理清楚；多媒体课件能很好地帮助学生掌握所学的语文知识。板书图示设计合理。学生注意力集中。教师上课借助实物,帮助学生了解冬瓜、茄子的不同特点，培养学生仔细观察的学习习惯。整个教学过程老师构思比较缜密、完整。这是周老师上课的风格。

　　姚惠忠：培养弱智学生仔细观察的好习惯在这节课上淋漓尽致地表现出来了，我觉得周老师的选材很贴切。在教学过程中，无论媒体、实物、板书的应用都恰当好处，学生确实也做到了“一次比一次有进步”，给弱智学生更多的关怀，让他们在进步中体现快乐，这是我们每一个从事特教工作者应该努力地做得事情，周老师给我们做出了一个榜样，值得我们每一个老师去学习。

7.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇七

　　教学目标：

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

　　2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

　　教学重点：体会小燕子三次观察的不同，理解小燕子说的三句话

　　教学准备：生词卡片、燕子们的图片、冬瓜和茄子的图片及实物

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，这学期老师特别开心，你们知道为什么吗？因为我们班级的小朋友从开学到现在，一天比一天有进步。听课认真，发言积极，读起书来啊，声音响亮、动听。听了老师的表扬，你们高兴吗？ （板书：有进步）

　　二、复习旧知

　　师：昨天我们预习了课文和生字，我们一起来读一读它们，看看我们今天有没有进步！（出示生词）

　　1、 冬瓜  小燕子  什么  一样 一次 得到  再见  可是  仔细  高兴 发现  屋檐  进步

　　2、分析“进步”这个词的写法 ：

　　师：“进”字是走之底 ，表示和行动有关。“步”字上面是止字，停止的止，下面比“少”字少一点，可见“进步”这个词表示少一点停止，不断行动就会有进步！

　　3、读了课文，想想课文是谁夸奖谁有进步？（燕子妈妈夸奖小燕子）

　　它们把家安在了哪里？（屋檐下）    师请同学上台贴图：理解“屋檐”---屋顶向旁边伸出的边沿部分。

　　4、什么事情让妈妈夸奖小燕子？（燕子妈妈让小燕子看看冬瓜和茄子有什么不一样）

　　师小结：昨天我们大家都预习的很认真，比以前有进步！今天我们接着学习课文

　　三、学习新知

　　1、请大家自读课文的第一自然段，找找冬瓜和茄子的具体位置？

　　学生自读，并请学生来贴图：理解“躺  挂”  （板书：躺  挂）

　　思考：冬瓜为什么要用“躺在地上”？（躺字写的像人一样很有趣）指名读，齐读

　　师：妈妈让小燕子去看看冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子一共去了几次，每次都看到了什么？请你读读课文的2、3、4自然段，把小燕子看到的句子用横线划出来多读几遍。

　　2、学习第二自然段

　　指名读第一次发现的句子：妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

　　说说有什么不一样：大  小（板书：大   小）大小不同

　　师：小燕子第一次就有了发现，如果你是小燕子，你的心情是怎样的？（高兴，兴奋）

　　师：小燕子的心里很高兴，所以句子后面用上了感叹号，我们读这句话也要带上高兴的心情来读，你试着读一读，指名读，再请女生读。

　　3、学习第三自然段

　　师：妈妈怎样夸奖小燕子？（你说的对。）我们一起来夸夸小燕子

　　师：妈妈提出了新的要求是什么？请你读读第三自然段

　　生：“再去看看，还有什么不一样？” （板书：再去看看）

　　师：理解“再去看看”可以换成什么词语？“再---又”

　　师：如果你是燕子妈妈，你为什么要小燕子再去看看？你觉得燕子妈妈是一位什么样的妈妈？（很严格，很认真、要求很高的妈妈）让我们一起来当认真严格的燕子妈妈，把“再去看看”读的严格点（齐读）                        

　　师：小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （板书：绿的   紫的） 学生自由读,比比谁学小燕子学的最像！

　　师：把第一次和第二次的两个句子合起来读，你觉得小燕子有没有进步？（初步体会小燕子的进步）

　　4、学习第4自然段

　　师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

　　师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的看看。（板书：仔细看看）

　　“仔细的看”是怎样的看，你平常有没有仔细的看过什么？

　　（仔细的看就是看的时间很长，注意力集中，边看边想，不做其他的事情）

　　请你们也仔细的读小燕子的第三次发现的句子，想想小燕子仔细看到了什么？（板书：细毛  小刺）

　　你觉得小燕子观察的仔细吗？为什么？（柄上有刺都看到了，理解“柄”：花，叶与茎相连的部分又细又短）

　　我们也高兴的读读小燕子说的话（自读，指名读，齐读）

　　让我们一起来读读妈妈最后夸奖小燕子的句子：你一次比一次有进步！（板书课题：一次比一次有进步）

　　师：今天我们的课题就来自于妈妈夸奖小燕子的话，齐读课题

　　5、小结：你想对小燕子说点什么？你想对小燕子的妈妈说点什么？（只要仔细的做好每件事，你就会不断取得进步！）

　　四、拓展

　　师：小燕子飞累了，让我们也一起来继续发现冬瓜和茄子的不同，可以摸，可以闻，还可以尝！（渗透观察的方法：看  闻  摸  尝）

　　板书设计：           15  一次比一次有进步

　　小燕子         冬瓜 （躺）          茄子 （挂）    

　　看             大                    小

　　再看           绿的                  紫的

　　仔细看         细毛                  小刺

　　有进步！

8.《一次比一次有进步》快乐练习：综合练习 篇八

　　教材分析：这是一篇常识性课文，作者以童话的形式，写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下，从而发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色绿，皮上有细毛；茄子小，颜色紫，柄上有小刺。故事主要通过小燕子与妈妈的对话演绎开来，尤其是小燕子的语言，一再地以“妈妈，妈妈”的句式反复出现，可说是教材的典型语例。另外，教材的插图精美、清晰，也不失为一个良好的教育资源。

　　鉴于教材及一年级学生的年龄特点，认知特点，特制定如下教学目标：

　　1.认识本课生字新词。能正确、熟练、有感情地朗读课文。

　　2.能模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。

　　3.了解观察的一些基本方法，知道观察一定要细致、耐心。

　　教学重点：小燕子说的三句话。

　　教学难点：模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。

　　教学过程：

　　一、导入课题初读课文

　　师：小朋友们，这学期老师特别开心，你们知道为什么吗？因为我们×班级的小朋友从开学到现在，一天比一天有进步。听课认真，发言积极，读起书来啊，声音响亮、动听。听了老师的表扬，你们高兴吗？动物王国里有一个妈妈也像老师一样开心，想知道她是谁吗？（大屏幕出现燕子妈妈图，然后出示：燕子妈妈。）读“燕子妈妈”，要求读准轻声。

　　师：什么事情让燕子妈妈那么高兴呢？那是因为燕子妈妈给小燕子布置的一次任务中，小燕子完成得一次比一次出色，一次比一次有进步。板书：一次比一次有进步。读课题。

　　师：那么，到底什么事，小燕子一次比一次有进步呢？我们读了课文就知道了。请小朋友读课文，不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍，还不会，可以问同桌，也可以举手问老师。小朋友自己读书。

　　二、检查字词再读课文

　　（一）、检查字词

　　师：看小朋友读得那么认真、投入，课文中的生字宝宝蹦蹦跳跳地跑出来要和大家见面，认识它们的小朋友请你大声地叫叫它们的名字吧！（大屏幕出示下列带拼音的生字：瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现）

　　①.学生自读。②.指名读。③.开火车读.

　　师：看小朋友读得那么好，拼音大王说：哦，×班级的小朋友那么能干，我们还是走吧！（大屏幕生字去拼音。）拼音大王走了，你还会读吗？

　　④.读去拼音的生字。

　　师：拼音大王走了，生字宝宝太孤单了，它们马上叫来了一些新朋友，诶，你认识它们吗？（大屏幕出示下列新词：a.躺在、能不能、高兴、柄上、不一样、冬瓜b.发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看）a组要求读准后鼻音。b组要求读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意思，再试着读一读。

　　（二）、检查读书

　　（多媒体风铃声。）

　　师：咦，这是什么声音？哦，原来是词语宝宝们的上课铃响了。哎呀，它们都跑进我们的语文书里，听我们上课来了！想不想把课文读给词语宝宝听呢？

　　开火车分节读课文。

　　三、直奔重点教学语例

　　1.了解课文内容。

　　师：课文会读了，现在谁告诉老师：什么事情，小燕子一次比一次有进步？

　　2.教学小燕子说的三句话。

　　①.师：小燕子到底发现了冬瓜和茄子有什么不同？请你用自己的话来说一说。

　　②.师：小燕子一共对妈妈说了几次话?请你用“——”划下来。

　　③.（大屏幕显示：1.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！2.妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！3.妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！）

　　a.指名读这三句话。

　　b.教学第一句话。

　　师：小燕子发现冬瓜和茄子的不同，你觉得它心里怎样？（或，你为什么读得那么高兴？）

　　师：听老师说两句话，你觉得哪句话更能写出小燕子的高兴：1.妈妈，冬瓜大，茄子小！2.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

　　然后，再请小朋友读第一句话。

　　c.请小朋友读第二句话。

　　d.读第三句话,你觉得这是一只怎样的小燕子？（图文对照，告诉学生：1.冬瓜在太阳直射部分它的毛是很稀疏的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密集一点。2.茄子柄的位置。）

　　师：小燕子连这么细微的区别都观察到了，你想它的心情会怎样呢？指导朗读。多种形式练读。

　　师：小燕子一次次的进步，离不开妈妈的引导，我们来看看，燕子妈妈是怎样鼓励小燕子的，请你用“══”划出妈妈说的话。

　　（大屏幕出示燕子妈妈说的三句话。）自读。分角色读。

　　四、拓展练习提升认识

　　1.师：看到小燕子观察得那么仔细，燕子妈妈开心地笑了，说：“你一次比一次有进步！”这一幕，被一只路过的小黄莺看见了，它飞回大森林把这件事告诉了大家，小猴子、小兔子、小蜜蜂等小动物都说：“我们要向小燕子学习，我们要向小燕子挑战，我们也到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。于是，它们纷纷来到菜园里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯买了冬瓜和茄子用刀切开来尝了尝……现在，小朋友们就是那一只只可爱的小动物，你们可要好好观察啊！”

　　让学生仔细观察大屏幕。

　　2.师：现在，老师就是燕子妈妈了，哪只小动物先来对我说？引导学生用“阿姨，阿姨，我发现________________________________________”的句式练习说话。

　　在学生说话的过程中，教师边把学生的发现板书出来边不断地小结：是啊，观察的时候我们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用手摸，也可以用嘴巴来尝一尝等。

　　同时，在学生观察发现的过程中，教学文中的这一句话：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　3.师：孩子们，你们都很能干，可是我们学习不光要会观察，还要会善于听同伴的发言，现在你们谁能把大伙儿刚才的发言连起来，说一说冬瓜和茄子到底有什么不一样？

　　指导学生结合板书来说。

　　五、回归基础巩固字词

　　跟词语宝宝说再见。