小学一年级语文《比一比》教案（通用8篇）

小学一年级语文《比一比》教案（通用8篇）

1.小学一年级语文《比一比》教案 篇一

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学目标

　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁。

　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　设计理念

　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　教学流程

　　一、师生互动，导入新课。

　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说）

　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说并陈述理由）

　　师：通过这几次比较，你知道了什么？

　　生：（个别答）

　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔细观察并发言。）

　　【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字、教学并交流识字方法。

　　师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

　　（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

　　生：个别发言。

　　师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

　　生：个别发言。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：现在请大家自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

　　生：指名带读——大家跟读。

　　师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

　　好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个别回答。

　　师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］

　　【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】

　　《比一比》教学设计，

　　四、学习韵文，学习量词。

　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？

　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小朋友读得很努力。我们请小朋友来读给我们听一听吧。

　　生：个别读。

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示许多鸭子）

　　师：现在有多少只鸭子了？

　　生：个别说。

　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

　　生：个别回答。适时表扬。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样应该怎么说呢？

　　生：个别回答。

　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个别回答。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

　　一起来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

　　【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】

　　师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

　　师：这是什么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是什么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、仿编韵文，知识延伸。

　　师：让我们在一起读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个，一个，——————————”，“一边，——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一，一，——————————”。

　　【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】

　　六、教学生字“牛”。

　　师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

　　【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】

　　生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

　　师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

　　【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】

　　生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

　　师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

2.小学一年级语文《比一比》教案 篇二

　　教学目标：

　　1、巩固生字，选字填字，说话训练。

　　2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

　　教学过程：

　　（一）巩固生字，听写词语

　　“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。

　　听写词语，听写方式可以多种多样。

　　（二）朗读课文

　　（三）选字填空

　　厂广

　　大工告房

　　（外处

　　到面校国

　　问向

　　早上，我太阳好。晚上，我月亮好。

　　己已

　　我经学会自洗手帕了。

　　（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）

　　（四）读写句子

　　（1）先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

　　（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

　　（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。

　　（五）读一读

　　读顺口溜，能在平时生活中区分形近字。

3.小学一年级语文《比一比》教案 篇三

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从接手一年级以来，我也明显感受到了这一点：让语文课堂充满情趣，不仅符合低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那么如何让语文教学充满情趣呢？在看到识字二的第一篇韵文——《比一比》时，我初步设想借助课本插图带领学生在“比中学，学中比”，收到了意想不到的效果

　　1、借助课本插图，明确比什么。

　　课上，引导学生观察课本插图，然后引导学生交流：树下的黄牛、花猫可以从哪一方面进行比较？桌上的桃子和杏子可以怎么比较？再来看看苹果和枣，鸭子和小鸟，又是分别从哪一方面进行比较的？学生通过观察得出：图上的事物可以比较大小、比较多少。“多少又是怎么进行比较的呢？”引出量词“群”、“堆”，结合图片理解“群”、“堆”的内涵。

　　2、赛读，激发学生朗读兴趣。

　　韵文是非常有意思的，虽然只有四句话，但因为学生初次接触量词，所以朗读指导必须到位。为了激发学生朗读兴趣，我鼓励学生：“我们也可以比一比，比什么呢？比一比，谁读得准确，记得牢？”学生一听要比赛，个个卯足了劲，“怎么比？”有的说跟同桌比，有的说小组比，有的说男女生比，采取孩子们的意见，在相互比较中学生熟读韵文，记住了“个、头、只、群、堆”等量词。

　　3、出示量词歌，巩固延伸。

　　在充分朗读的基础上，又为学生补充了量词歌，增加学生对量词的感性认识：

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

4.小学一年级语文《比一比》教案 篇四

　　教学目标：

　　1.经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

　　2.联系生活认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较

　　的意识，学会比较的方法。

　　学情分析：

　　学生对单独比较谁长谁短应该没有问题，只是完整地说不能做到，教师要加强渗透和指导。

　　比较方法的指导也是很有必要的，学生可能已经会数，但是却不一定能数得准确，原因就是他们没有掌握数数的方法，要让学生明白一个一个地按一定顺序数数，不容易遗漏、重复。

　　教学重难点：

　　重点：了解长短、高矮是比较的结果。

　　难点：建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。瞧，他们跳得多好！（出示主题图）

　　引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述）

　　比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。

　　板书课题：比一比

　　二、新知探索

　　1、比长短

　　你认为哪根长，哪根短？

　　学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。

　　你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。

　　指名上台比一比。

　　学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。（一边演示一边讲解）

　　引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指）

　　引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。

　　2、比高矮。

　　引出第二位“老师”：白菜老师。

　　白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？

　　引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。

　　怎样比较高矮？

　　指名两人上台比一比。

　　一人站讲台上，一人站讲台下。能这样比吗？

　　引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。

　　引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？

　　两棵树、路灯的杆子和树比、桌子和凳子……

　　3、比轻重。

　　引出第三位“老师”——茄子老师。

　　它给我们带来了一个问题——图中红果子和黄果子，哪个重一些，哪个轻一些？（出示教材中的图片）

　　引导：玉米老师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观察它们的轻重呢？

　　拿出天平，简单介绍天平的结构并引导：当天平两边一样高，也就是天平保持平衡时，说明什么？

　　如果天平一边高，一边低，（拿出准备的水果放入盘中）说明什么？

　　看着天平，你会想起我们玩过的什么游戏？

　　学生：跷跷板

　　对！重的一边会下沉，轻的一边会上翘。

　　拿出水果，提问：谁来说说老师手中的两个水果哪个轻，哪个重？你是怎么知道的？（学生回答）

　　要求在书上在重的果子下面的方框里画“√”。

　　三、自主练习

　　第5~6页（投影)

　　（1）人拿出一支铅笔，比一比谁的长，谁的短，指名交流时，注意比较的方法。用一句话说出比的结果。

　　（2）读题，学生在书上画“√”。让学生体会直路近，弯路远。

　　（3）读题，学生在最长的后面画“√”，最短的后面画“○”。让学生知道除了拉直了比一比，也可以数格子比一比。

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么？谈谈你的收获？

　　除了今天学的比长短、比高矮，你还会比什么？

　　五、作业布置

　　1.课后复习本节课的内容（比一比）。

　　2.完成第5~6页4、5、6、7题。

　　六、教学反思

　　1.例题首先强调观察的顺序性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比较的方法。

　　2.缺少培养孩子动手能力的培养意识，天平抽时间还是要让孩子感受一下

5.小学一年级语文《比一比》教案 篇五

　　作者：孙日东

　　一、学习目标：

　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

　　三、设计意图：

　　重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。

　　四、课前准备：

　　课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干

　　五、教学过程 ：

　　（一）创设情境，导入  课文

　　1、导语 ：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）

　　2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。

　　3、要求学生认读词语准字音

　　4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。

　　（二）尝试朗读，学习生字

　　1、自由朗读韵文，读通课文。

　　2、自找伙伴交流自学认识的生字。

　　3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

　　4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

　　（三）感情朗读，体会韵味

　　1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

　　2、个别朗读，师生共同点评。

　　3、配上动作表演朗读。

　　4、利用插图背诵韵文。

　　（四）情景顿悟，运用题词

　　1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：

　　一个大，一个小，

　　一只黄牛，一头猫。

　　一边多，一边少，

　　一堆鸭子，一个鸟。

　　一个大，一个小，

　　一颗苹果一只枣。

　　一边多，一边少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、让学生说说课后“我会说”。

　　3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。

　　（五）巩固生字，指导写字

　　1、利用“摘图”游戏来复习生字。

　　2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。

　　3、学生写字。

　　（六）作业 ：课外读背儿歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　六：板书：（图片略）

　　大------------------------ 小

　　黄牛 猫

　　苹果 枣

　　多---------------------------------少

　　鸭子 鸟

　　杏子 桃

　　◆[2004

6.小学一年级语文《比一比》教案 篇六

　　教学内容：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课。

　　教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。

　　设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？

　　教学目标 ：

　　⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。

　　⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。

　　教学过程 ：

　　一、复习教科书上学过的知识。

　　⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？”

　　教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）

　　⒉出示复习题。

　　教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教师引导学生完成复习题。

　　二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。

　　⒈进入“数学王国”。

　　电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。（老师引导学生完成。）

　　⒉遨游“数学王国”。

　　⑴比大小。

　　老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。

　　⑵比厚薄。

　　老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比远近、比直曲。

　　电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此题。）

　　⑷自由活动时间。

　　过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们要认真思考。有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。）

　　三、提出问题，并小结。

　　自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它们可以比什么？（老师引导学生交流和讨论。）最后，老师指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。

7.小学一年级语文《比一比》教案 篇七

　　教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”

　　知识背景

　　生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。生活中的物体有多有少，

　　数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树木有

　　多有少，教室里的人有多有少……

　　教学理念

　　1、兴趣是学生学习的最好老师。教育心理学家认为：兴趣是人们力求认识

　　某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作

　　用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松地、

　　持久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生知识能力的提高。在教学活动

　　中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种强烈的求

　　知欲。

　　2、动手操作是学生获取学习体验的重要手段。儿童的思维是从动作开始的，

　　切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。《新课程标准》指出“让学生在

　　做中学。”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生通过

　　实践来获取知识，形成能力。

　　3、自主探究、合作交流是学生重要的学习方式。在低段数学教学活动中，

　　教师就应注意培养学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计教学

　　方法，引导学生在合作中进行探究学习。

　　教学目标：

　　1、知识和能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步

　　学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2、过程和方法：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互

　　相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步

　　体验数感。

　　3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观察，激发学生学习数学的兴

　　趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识 。

　　教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教具准备：课件、实物投影仪 。

　　学具准备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、

　　小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要

　　离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好了，

　　河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子

　　呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客的小

　　兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪

　　呢！

　　师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么？在动画片中你发

　　现了哪些数学知识？能用学过的数学知识来说一说吗？

　　[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教学“同样多”。

　　1.小组交流。

　　观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。

　　2.小组汇报。

　　学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木

　　头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

　　生2：有3个苹果，4个萝卜。

　　生3：有4张板凳，4根木头。

　　生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

　　师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书：

　　和 同样多。）

　　师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

　　生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

　　生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

　　（2）教学“多”、“少”

　　师：你还发现了什么？

　　生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

　　师：你发现谁多谁少？

　　生：木头多，小猪少。

　　师：很好，还可以怎么说？

　　生1：木头比小猪多。

　　生2：小猪比木头少。

　　师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课

　　件板书课题：比多少）

　　教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一

　　根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课

　　件出示：多 少）

　　3、同位互相说。

　　师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随

　　意比较）

　　生：（略）

　　[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

　　三、实践操作

　　师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角

　　形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大

　　家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

　　1、小组交流。

　　2、小组汇报

　　生1：数一数，标上数。

　　生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

　　师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动

　　脑，讲究方法。

　　3、小组操作

　　师：比一比，谁的摆法多。

　　生：用准备好的学具边摆边说（教师巡视）

　　4、展示作品

　　（在实物投影仪上展示）

　　[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识，展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。]

　　四、实际运用

　　1、比比谁聪明。

　　师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生

　　在组内说说。

　　生：小组交流、汇报。

　　1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

　　2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对

　　朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

　　3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红

　　色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两

　　种珠子同样多。

　　2、整理铅笔盒。

　　把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多

　　少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要进

　　行整理的好习惯。

　　3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：教室里的电风扇比日光灯少。

　　……

　　师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。

　　[在教学活动中，学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，提供了用所学知识解决实际问题的机会，渗透了分类，培养学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学。]

　　五、课堂总结

　　同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，

　　这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，

　　好好学习，一定会学到更多的知识。

　　六、课外延伸

　　想一想，摆一摆，你能让 和 同样多吗？

　　学生的答案可能有：

　　方法一：加上4个

　　方法二：去掉4个

　　方法三：去掉个 2 ，，加上2个

　　方法四：去掉个 1 ，加上3个

　　方法五：去掉个 3 ，加上1个 ……

　　[开放性的教学内容，满足了学生的求知欲，同时培养了学生的发散性思维，]

　　七、板书设计：

　　比多少 和 同样多 少 多

　　课件展示：比多少

8.小学一年级语文《比一比》教案 篇八

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

　　2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦！”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？

　　2、课件出示“小院图”：你看到了什么？

　　二、认读词语，自主识字。

　　1、院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）

　　2、认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他

　　一起读；读错的，请你帮帮忙。

　　3、鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

　　4、挑一个你最喜欢的词语说一句话。

　　5、美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的悠闲，果子的甜蜜……）

　　6、课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红

　　合作识字：

　　（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?

　　7、交流汇报：

　　（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

　　（2）做“找会生字朋友”游戏。

　　指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

　　鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

　　8、课件点击，复现词语，齐读。

　　三、朗读儿歌，理解量词。

　　1、看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？

　　2、出示儿歌：学生自由读，质疑。

　　3、指名读。（评议）

　　4、再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）

　　5、教师范读，学生来挑战读。

　　6、学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

　　7、理解量词：“群、堆、颗”

　　（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

　　学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？

　　（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。

　　看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）

　　（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星

　　我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？

　　四、练习写字，赏识激励。

　　汉字“小、少”，认读，引导观察。

　　（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。

　　（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。

　　（3）描一描，试写几个，注意写字姿势。

　　（4）赏一赏，评议，激励，师随机范写。

　　五、延伸学习。

　　上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?