北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计（精选13篇）

北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计（精选13篇）

1.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇一

　　课文内容：

　　数字歌

　　一头牛，两匹马，

　　三只小羊找妈妈。

　　四只鸡，五只鸭，

　　六只小鸟叫喳喳。

　　七条鱼，八只虾，

　　九条小虫慢慢爬。

　　十个数字真有趣，

　　小朋友们笑哈哈。

　　教学设计

　　设计思路《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

　　教学目标：

　　1.过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文，学习常用量词与数词的搭配。

　　2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

　　3.使学生感受童谣的韵律美。

　　教学重难点在具体的语言环境中识字。

　　教学准备生字卡片和数字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？

　　出示数字卡片学生读。

　　今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书，指题目）。

　　二、看图说话

　　孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？

　　1.悄悄地和同桌说说

　　2.指名说，师指导说一句完整的话。如“我看到图上有8只虾。”（根据学生的回答给所在小组加上星星）

　　3师小结：哦，看你们说得这么棒，老师也想来数一数了。（渗透识字“数”、“一”、“个”，先跟读再请会读的同学领读，并给予相应鼓励）

　　三、数动物引入课文

　　农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?请把课本翻到第7页，同桌合作，在书上数一数每种动物有多少。

　　1.指名回答，学生上台把图上的动物指出来，并学动物的叫声。（师引导说一句完整的句子并给予相应奖励）

　　2.每回答完一种动物全体学生齐读相应句子

　　3.读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。方法有：开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读（师给予相应奖励）

　　四、练读课文

　　1.听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

　　2.动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!、

　　3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来

　　4.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

　　5.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　6.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？（引导学生进行自评，学有收获的意识。）

　　7.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

　　8.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!

　　五、识字

　　1.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

　　2.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　3.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　4.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

　　五、巩固练习。

　　语方天地第13页的连一连和说一说

　　1.说一说这些日子的节日，让会的学生说师指导说一句完整的话如“一月一日是元旦。”

　　2.全班跟说。

　　3.师给予鼓励并在星级少年表上给所在小组加上星星。

　　4.师：今天大家表现得很好，老师为了奖励你们想教你们唱首歌，放〈〈数鸭子〉〉

　　七、布置作业。

　　师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？

2.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇二

　　活动目标

　　1、培养幼儿的语言能力！

　　2、锻炼幼儿的数数能力！

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐.

　　教学重点、难点

　　1、让幼儿认识数字“八、九、十、拍、伸、手指！

　　2、 让幼儿学会读儿歌

　　活动准备

　　挂图、字卡、小红花

　　活动过程：

　　一、基本部分：稳定幼儿情绪，让幼儿能集中精神

　　二、教师出示挂图：小朋友你们看这是什么啊？（引起幼儿注意了）他们在干什么？他们的动作有是什么？（让幼儿分别说出他们的动作）

　　三、教师领读，然后教幼儿分段读！

　　四、让幼儿自己读一次并把动作表示出来！

　　五、在幼儿会读的情况下教幼儿认字“八、九、十、拍、伸、手指

　　六、结束部分：给在课堂上表现好的，认识数字多的小朋友给予奖励！

　　教学反思

　　本节课幼儿基本认识数字，对儿歌很熟悉都能读出来，但有些小朋友不是很认真，希望下节课改正，我想再上一节课会更棒！

3.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇三

　　之二

　　曾励 广西梧州

　　设计理念

　　灵活地创造性地运用教材，以读为本，随文识字，并让学生“会学”。

　　教学过程 

　　一、玩游戏：分苹果，揭题

　　1.小朋友，我们来玩一个分苹果的游戏，好不好?请翻开语文第9页语文天地，铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。

　　2.大部分小朋友都分对了，还有个别不会的不要紧，今天我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。

　　二、看图说话

　　生活中到处都有数字，美丽的农场里也有数字，你们看，你们听——(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。

　　三、数动物引入课文

　　农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。

　　四、练读课文

　　1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。

　　2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。

　　3.全班拍手读。刚才，小朋友通过互相帮助，都会读了。现在我们拍着手来读一读，好不好?

　　4.做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!

　　5.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

　　6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

　　7.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!

　　五、识字

　　1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿，大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。)

　　2.让学生明白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心观察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了，请你们分四人小组交流一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心观察，就能认识更多的字。

　　六、讲故事(滚动识记熟字，巩固生字。)

　　小朋友，你们喜欢听故事吗?现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以互相帮助，一块儿把故事讲好。(同位讲)

　　丁丁的朋友

　　丁丁在学校有五个好朋友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。

　　七、总结(照应开头)

　　这节课我们通过学习《数字歌》，认识了10个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来。

4.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇四

　　大班语言活动数字歌教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，有表情地朗读童谣，并认读汉字“一至十”，感受童谣的韵律美，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看数字歌教案吧。

　　活动目标：

　　1、有表情地朗读童谣，并认读汉字“一至十”。

　　2、感受童谣的韵律美。

　　3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　农场挂图一张，“一至十”的数字卡及汉字卡，其它挂图数张。

　　活动过程：

　　1、欣赏导入

　　“生活中到处都有数字，美丽的农场里也有数字，你们看。”

　　2、学习童谣

　　（1）看图说话。

　　（2）数动物引入，认读汉字“一至十”。

　　（3）欣赏童谣，感受童谣的韵律美。

　　（4）学习朗读童谣，启发幼儿有表情地朗读。

　　（5）多种形式朗读。

　　3、识字游戏

　　（1）数字宝宝找朋友

　　（2）看谁说得对

　　4、拓展练习“找一找，数一数”挂图一张，“一至十”的数字卡及汉字卡，其它挂图数张。

　　活动反思：

　　本节课幼儿基本认识数字，对儿歌很熟悉都能读出来，但有些小朋友不是很认真，希望下节课改正，我想再上一节课会更棒。

5.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　（一）情感、态度、价值观：

　　1、感受童谣的音韵美；

　　2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　　（二）知识要点：

　　1、学习并朗读这首童谣。

　　2、能正确认读本课11个生字。

　　（三）学法和习惯：

　　1、学习用指读的方法听读识字。

　　2、能在具体的语言环境中学习汉字。

　　教学重点：

　　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

　　教学难点：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的`儿歌“数字歌”（老师板书）。

　　二、讲授新课

　　1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

　　2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）

　　学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

　　5、谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

　　6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把

　　记号擦掉。

　　7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。

　　（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

　　8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　9、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读 “只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　10、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

　　11、字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不

　　认识的字，你就帮帮他。

　　三、复习巩固

　　1、师生对读。

　　2、男女生对读。

　　3、做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

　　四、

　　谁说说你这节课的收获？

　　你们的收获课真不小，能用你们的收获小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

　　图中有：条船两只猫

　　个水桶条小鱼。

　　五、作业

　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

　　附：板书设计

　　数字歌

　　一头牛两匹马三只羊四只鸡五只鸭

　　（一）（二）（三）（四）（五）

　　六只鸟七条鱼八只虾九条虫

　　（六）（七）（八）（九）

　　课后反思：

　　在听读识字的过程中，学生会说不会认，应增加汉字出现的几率，让学生多看，多认，才能达到认识的目的。利用学生喜闻乐见的儿歌形式，让学生通过吟诵儿歌达到识记汉字的目的，这种形式教学效果良好。

6.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇六

　　教学课题

　　★ 数字 课时进度：第1课时

　　教学目标

　　★指导学生认识“数，一，两，三，四，五，只，个，小，朋，友”11个汉字。

　　★培养学生的听读，指读课文的习惯。

　　★指导学生用普通话正确，流利，有节奏地朗读《数字歌》。

　　教学重点

　　培养听读，指读课文的学习习惯。

　　教学难点

　　有序地观察图画，学会用完整的句子回答。

　　教具准备

　　生词卡片，生字卡片，投影仪。

　　教学过程

　　热身活动：手指游戏

　　师：小朋友们，陈老师要教大家一个小游戏，伸出你的手指头，跟着陈老师一起做。一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的样子)

　　生跟着老师一起边说边做动作，说到“小老虎”时就全体坐下。

　　课文导入

　　师：刚才陈老师给大家带来了毛毛虫，小白兔，小青蛙，小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看，这里还有更多的动物啦。

　　课文教学

　　1.描述图片上的动物

　　师：小朋友们，你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物，只留小鸟)有几只啦?

　　生1：是小鸟。

　　生2：有六只小鸟。

　　师：对了。小鸟用几只来说，我们可以说一只，两只，还可以说……?

　　生3：三只，七只。

　　师：小朋友们看左边，这些是什么动物啊?有多少只啊?

　　生4：是小羊，有三只。

　　师：那这下面的是什么啊?

　　生：一头牛。

　　师：牛我们用“头”来说，可以说一头，两头，还有啦?

　　生5：十头牛。

　　师：你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片，依次数)

　　生6：有四只鸡。

　　师：正确。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。

　　生7：有五只鸭。

　　全班齐数数量。

　　师：我们再来看看右边，这些又是什么动物呀?

　　生8：是两匹白马。

　　师：回答的很好。我们说两匹马，而不说两头马，两只马。大家看看，地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?

　　生9：有九只毛毛虫。

　　师：我们一起数数，一，二……。应该是九条虫，而不是九只虫。

　　师：孩子们，能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一，二，三……(强调量词单位“条”)

　　2.听读课文

　　师：小朋友们，今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)

　　生齐读：数字歌。

　　师：请小朋友把书翻到第11页，请用手指到认真听陈老师朗读，。陈老师要提问的哦。3 数字 数字歌 一头牛……

　　有些学生跟读老师：

　　师：认真听老师读。陈老师提问：有几头牛?(处理生字“一”，贴生词“一个”)

　　“一”可以说“一头”“一个”，还有“一”什么啊?

　　生用“一”口头组词。

　　师：那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?

　　(方法同处理“一”的方法，贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”，请学生分别口头组词。)

　　教生字：出示生字卡片

　　师：今天啊，有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了，请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?

　　生读生字，并口头组词，如：数，数，数学的数。

　　师：除了“小朋友”，还有什么朋友啊?

　　生10：老朋友。

　　生11：新朋友。

　　生12：好朋友。师：小朋友们，今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。

7.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇七

　　设计思路

　　《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

　　教学目标：

　　1.过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文，学习常用量词与数词的搭配。

　　2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

　　3.使学生感受童谣的韵律美。

　　教学重难点　　　　在具体的语言环境中识字。

　　教学准备　　生字卡片和数字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？

　　出示数字卡片学生读。

　　今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书，指题目）。

　　二、看图说话

　　孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？

　　1.悄悄地和同桌说说。

　　2.指名说，师指导说一句完整的话。如“我看到图上有8只虾。”（根据学生的回答给所在小组加上星星）

　　3.师小结：哦，看你们说得这么棒，老师也想来数一数了。（渗透识字“数”、“一”、“个”，先跟读再请会读的同学领读，并给予相应鼓励）

　　三、数动物引入课文

　　农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?请把课本翻到第7页，同桌合作，在书上数一数每种动物有多少。

　　1.指名回答，学生上台把图上的动物指出来，并学动物的叫声。（师引导说一句完整的句子并给予相应奖励）

　　2.每回答完一种动物全体学生齐读相应句子。

　　3.读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。方法有：开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读（师给予相应奖励）

　　四、练读课文

　　1.听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

　　2.动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!

　　3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

　　5.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　6.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

　　（引导学生进行自评，学有收获的意识。）

　　7.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

　　8.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!

　　五、识字

　　1.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

　　2.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　3.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　4.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。

　　五、巩固练习。

　　语方天地第13页的连一连和说一说。

　　1.说一说这些日子的节日，让会的学生说师指导说一句完整的话如“一月一日是元旦。”

　　2.全班跟说。

　　3.师给予鼓励并在星级少年表上给所在小组加上星星。

　　4.师：今天大家表现得很好，老师为了奖励你们想教你们唱首歌，放《数鸭子》。

　　六、布置作业。

　　师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？

8.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇八

　　之三

　　佚名

　　教学目标 ：

　　（一）情感、态度、价值观：

　　1.感受童谣的音韵美；

　　2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　　（二）知识要点：

　　1.学习并朗读这首童谣。

　　2.能正确认读本课11个生字。

　　（三）学法和习惯：

　　1.学习用指读的方法听读识字。

　　2.能在具体的语言环境中学习汉字。

　　教学重点：

　　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

　　教学难点 ：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　　教学过程 ：

　　一、导入  

　　小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

　　二、讲授新课

　　1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

　　2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4.听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

　　(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练)

　　5.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

　　（引导学生进行自评，学有收获的意识。）

　　6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　（教给学生识字的途径）

　　7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

　　8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　9.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）

　　10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

　　11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

　　三、复习巩固

　　1.师生对读。

　　2.男女生对读。

　　3.做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

　　四、小结

　　谁说说你这节课的收获？

　　（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）

　　你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

　　图中有： ______条船 ______两只猫

　　______个水桶 ______条小鱼。

　　五、作业 

　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

　　附：板书设计 

　　数字歌

　　1 2 3 4 5

　　（一） （二） （三） （四） （五）

　　6 7 8 9

　　（六） （七） （八） （九）

　　教案点评：

　　这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。

9.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇九

　　一、教学目标：

　　（一）情感、态度、价值观：

　　1.享受童谣的音韵美；

　　2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　　（二）知识要点：

　　1.学习并朗读这首童谣。

　　2.能正确认读本课11个生字。

　　（三）学法和习惯：

　　1.学习用指读的方法听读识字。

　　2.能在具体的语言环境中学习汉字。

　　二、教学重点：

　　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

　　三、教学难点：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

　　（二）讲授新课

　　1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

　　2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4.听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

　　(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练)

　　5.谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

　　（引导学生进行自评，学有收获的意识。）

　　6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　（教给学生识字的途径）

　　7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

　　8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　9.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）

　　10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

　　11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

　　（三）复习巩固

　　1.师生对读。

　　2.男女生对读。

　　3.做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

　　（四）小结

　　谁说说你这节课的收获？

　　（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）

　　你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

　　图中有：条船两只猫

　　个水桶条小鱼。

　　（五）作业

　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

　　五、教案点评：

　　这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可，为学生创设快乐的教学氛围。

10.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇十

　　之五

　　兰丽

　　活动一：

　　根据图让学生观察，发现，谈话引出数字歌里的句子。

　　1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜欢什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉别人的欲望。）

　　2、学生纷纷回答，我喜欢这儿的什么动物？

　　生说时，师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量，如七条鱼，三只羊等，马上给予充分肯定、表扬：观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等，更应及时大力表扬，赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了，生动形象。

　　3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意。

　　活动二：

　　把列出的动物按一定顺序排一排，把训练思维与表达相结合训练。

　　1、孩子们，你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗？（此时孩子非常活跃，有的讨论，有的独立思考。）

　　2、学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。

　　生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

　　按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。

　　生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

　　按从远到近，也可按从近到远。

　　生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。

　　按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。

　　孩子们想象丰富、奇特，积极开动脑筋，老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列，让孩子们尽情说。

　　3、师念一、二、三……学生数到十，师接说，十个数字真有趣，小朋友们念得笑哈哈。（师贴句子）。

　　4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。

　　请生读的时候，其余孩子认真听，纠正字音。

　　互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的准确性。

　　5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。

　　活动三：

　　巩固认识儿歌中要求认识的字。

　　1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。互相认读。

　　2、开火车检查认读情况。

　　3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。

　　4、齐背《数字歌》。

11.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇十一

　　一、教学目标：

　　(一)情感、态度、价值观：

　　1.享受童谣的音韵美;

　　2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　　(二)知识要点：

　　1.学习并朗读这首童谣。

　　2.能正确认读本课11个生字。

　　(三)学法和习惯：

　　1.学习用指读的方法听读识字。

　　2.能在具体的语言环境中学习汉字。

　　二、教学重点：

　　认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

　　三、教学难点：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

　　(二)讲授新课

　　1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

　　2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)

　　(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话;指读方法的训练)

　　5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?

　　(引导学生进行自评，学有收获的意识。)

　　6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　(教给学生识字的途径)

　　7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

　　8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。

　　9.现在更难了，谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　(注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。)

　　10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的?不会想想怎么办?

　　11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　(把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

　　(三)复习巩固

　　1.师生对读。

　　2.男女生对读。

　　3.做数字拍手歌。(两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。)

　　(四)小结

　　谁说说你这节课的收获?

　　(引导学生进行自评，强化学有收获的意识。)

　　你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

　　图中有：条船两只猫

　　个水桶条小鱼。

　　(五)作业

　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。

　　五、教案点评：

　　这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可，为学生创设快乐的教学氛围。

12.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇十二

　　教学目标：

　　1、知道我们家乡的话是话，并能区分话和普通话。

　　2、能根据图片理解童谣的内容，并学习用方言念童谣。

　　3、感受童谣的节奏变化和押韵的乐趣，并激发对家乡的热爱。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学重点难点：理解童谣的内容，学用方言念童谣。

　　教学过程：

　　一、话引入，引起幼儿学习兴趣。

　　教师指导幼儿用话和客人老师打招呼，让幼儿初步感受话。

　　二、引导幼儿认识话，能区别话和普通话的不同。

　　1、引导幼儿认识话

　　师：小朋友你们知道我刚刚说的是什么话吗？

　　师幼用话和客人老师打招呼。

　　2、教师引入童谣，引导幼儿感受话和普通话的不同。

　　师：你听到了哪句有趣的话？

　　师：这和我们小朋友平时用普通话念的儿歌一样吗？

　　二、利用多媒体课件，引导幼儿根据图片理解童谣的内容，并学习每张图所对应的话。

　　1、观察ppt2，理解并学习童谣第一句

　　一、一、一，一啥个一？一只小猫跑得急。

　　2、观察ppt3，理解并学习童谣第二句

　　二、二、二，二啥个二？二只小狗吹风凉。

　　3、观察ppt4，理解并学习童谣第三句

　　三、三、三，三啥个三？三只小猪爬雪山。

　　4、观察ppt5，理解并学习童谣第四句

　　四、四、四，四啥个四？四只老鼠偷吃油。

　　5、观察ppt6，理解并学习童谣第五句

　　五、五、五，五啥个五？五只小鸭捉小鱼。”

　　三、完整念童谣，并介绍童谣的名字

　　1、教师五张图一一出示，引导幼儿回忆童谣。

　　2、教师指图，引导幼儿连起来完整念童谣

　　3、师介绍童谣名字

　　四、问答表演

　　1、教师答，幼儿问

　　2、教师问，幼儿答

　　3、集体表演

　　五、结束，进一步激发幼儿对家乡话的学习兴趣

13.北师大一年级第三单元《数字歌》教学设计 篇十三

　　之一

　　山东博兴县实验小学 曹同凤

　　教学目标 

　　1.识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

　　2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

　　3.使学生感受童谣的韵律美。

　　教学重难点

　　在具体的语言环境中识字。

　　教学准备

　　生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）

　　设计思路

　　《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

　　教学过程 

　　一、导入  新课。

　　1.师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。（师板书：数字歌）

　　2.跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。

　　师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。

　　二、读课文，熟知内容

　　1.（听录音。）初步了解童谣内容。

　　2.师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。

　　3.请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。

　　4.师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。

　　5.谁读得熟的同学起来读一读。

　　6.师：我们齐读一下好吗？

　　（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）

　　三、看图加深理解，认识生字。

　　师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。

　　1.请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

　　2.学生自己找。找后同桌互查。

　　3.师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？

　　下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。

　　4.（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）

　　一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

　　5.师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）

　　一两三四五只个朋友数

　　6.在游戏中识字---“猜字游戏”

　　游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。

　　四、巩固练习。

　　1.（出示图1：画有三只小鸟）

　　师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）

　　2.（出示图2：画有两头奶牛。）

　　师：图上有几头奶牛？

　　3.（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)

　　师：图上有几只山羊在山坡上吃草？

　　4.（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）

　　师：小河里有几条鱼？

　　5.（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）

　　师：图上有几棵树，树下有几只鸡？

　　6.（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）

　　师：图上有几个小朋友在做游戏？

　　（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。）

　　五、布置作业 。

　　师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？