认一认 3教案（精选8篇）
认一认 3教案（精选8篇）
1.认一认 3教案 篇一
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（6）出示“犬”图：知道犬是什么吗？你知道小狗是怎么叫的吗？你都知道有什么样的狗？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
第二课时
教学目标：认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
4、出示“皮”图：毛的用处可真大，皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？咱们拍手来读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
2.认一认 3教案 篇二
教学目标：
1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。
2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语，认识立字旁。
教学过程：
一、复习。
1、开火车认读
2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自学生字。
要求：读准字音，记住字形，想想词义。
三、检查自学情况，学习生字。
1、用卡片检查读音。 抽读、带读、开火车读、齐读
2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?
朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?
观：什么结构，又做偏旁注意什么?
相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词
童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?
雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?
香：什么结构，偏旁是什么?扩词。
四、复习巩固。
1、卡片认读。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标：
复习字词，进行巩固练习，听写词语。
教学过程：
一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)
二、填一填(课堂作业第1题)
三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)
四、抄写词语
五、读写句子
（1）读一读两句话。
（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。
六、听写词语。
3.认一认 3教案 篇三
教学目标
1.认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：认读汉字。
教学准备：图片、生字卡片、小黑板。
课时安排：2课时
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1.我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）
2.讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？
3.看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图，认读汉字
1.（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？
2.学生自由交流。
3.（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？
4.指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字，学生跟读，注意正音。
（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。）
6.指导读出韵味。（“足”和“目’押韵。四个字一停，读出韵味来。）
7.说说你是怎么记住这些字的？
（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。）
8.多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）
9.练习用生字组成词语，说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。
2.找朋友。
发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语，请学生认一认，读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二课时
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2.学生自由交流。（我看到了……）
二、出示图文，读准字音
1.看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2.小老师领读，教师及时正音。
（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）
3.指导读出韵味来。
三、图文结合，识记字形
1.读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。
4.用字组词，再说一个句子。
四、练习巩固
1.摘苹果。（出示生字认读。）
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。（发下图片和字片。）
3.认一认，读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）i
人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）
4.认一认 3教案 篇四
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
画出图（四副图略）
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
复习
教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
5.认一认 3教案 篇五
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。
教学准备：
汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
一、导入
老师要带认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)
谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
2.教学“羊”
在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名读—齐读
3.教学“鹿”
绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
开火车读
4.教学“虫”
小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。
三、我的十分钟：
1.小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
3.这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价
4.小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5.看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
第二课时
课时目标：
1.认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。
2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
发用“毛”练习组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
6.教学“竹”。
出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。
二、我的十分钟：
1.四人小组活动
（1）对照图，自由读一读相应的汉字。
（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。
（3）组内竞赛速读。
2.去拼音指名读，齐读。
3.快速抽读生字，开火车读。
4.给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平时如何用它。
板书设计：
认一认2
虫 贝 鱼 鸟
羊 犬 龟 鹿
丝 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
6.认一认 3教案 篇六
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（6）出示“犬”图：知道犬是什么吗？你知道小狗是怎么叫的吗？你都知道有什么样的狗？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
第二课时
教学目标：
认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
4、出示“皮”图：毛的用处可真大，皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？咱们拍手来读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
7.认一认 3教案 篇七
[设计目标]
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些汉字的意思。
[设计理念]
利用课件借助图片识字。
[教学时间]二课时
[教学流程及设计意图]
第一课时
（课前操，调动学生的参与意识）
一、复习导入。
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
二、创设情境，交友识字 1、第一位新朋友是谁呢？ （显示星星闪烁的画面）再出示“星（xīng）” 在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。读准星xīng 师：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？ 2、谜语：有时挂在天空，有时挂在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
（出示月牙的图片）这位朋友是——？再出示这个字，读一读。闭上眼睛想一想这个“月”字，记住它。
三、自主学习，借图识字。
1、上面我们学习认识了两个新朋友，可是和他们一块来的还有几个呢，同学们想不想一块儿认识？
2、（出示认一认3前8个字的图片）下面请同学们看一看图，认一认，说一说你是怎么认识的它们的的。
3、学生自主识字，交流。
4、读一读。
5、想一想。（只出示字，让学生想像这些字的图片）这些字长的什么样？
6、连一连。（出示打乱顺序的字与图片）你们刚才已经认识了它们，那么你们来找一找，将它们的长像与名字连一起。
7、看谁读得棒。（要求读准确，声音响亮。）
指读。齐读。开火车读。男女生比赛读。
四、轻松驿站，学儿歌。
（内容见课件）
五、捉迷藏。
（见课件）
今天所学的生字朋友现在藏到其它字的中间了，我们看看哪一个同学能很快地把它们找出来。（可以采取分组比赛抢答的方法）
六、动画城。
8.认一认 3教案 篇八
一、教学目标。
1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。
2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。
3、会根据生字组词。根据生字造句。
4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
二、教学安排：
2个课时。
三、课前准备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时：
（一）教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
（二）教学过程：
1、复习检查，导入新课。
（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。
（2）复习第一课生字。
（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
2、看卡片认字。
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。
3、字词教学。
（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。
（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
（3）师生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。
②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。
③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。
④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。
⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。
⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空字。
（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
4、书写指导。
重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时：
（一）教学要点。
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
（二）教学过程。
1、复习检查。
（1）让学生朗读课文一遍。
（2）指名认读偏旁、生字和词语。
（3）让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
2、组词教学。重点是江、树、苗。
利用生字进行组词，并完成课后练习3。
（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
3、朗读句子，加深对生字的印象
（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。
（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
4、回顾全文，揭示课题。
告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
5、练习指导。
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。