苏教版语文一年级《家》教学案例（精选10篇）

苏教版语文一年级《家》教学案例（精选10篇）

1.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇一

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：理解诗歌内容，在理解的基础上引导说话。

　　教学难点：激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、播放老师一家在一起其乐融融的情景。

　　2、谈话体现幸福：每个人都有家，老师有一个幸福的家，家里有三口人，我、我的丈夫和我们活泼可爱的女儿。同学们，你们有一个什么样的家呢？请你告诉我们好吗？

　　（生受老师的感染，满脸洋溢幸福之情，跃跃欲试。）

　　3、生谈自己的家，感受幸福：

　　生1：我家有三口人，有爸爸、妈妈和我，爸爸、妈妈每天晚上都给我讲故事。

　　生2：我家有五口人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，爷爷、奶奶退休了，爸爸、妈妈每天都很忙碌，他们都很爱我。

　　生3：我家有三口人，有爸爸、妈妈和我，每到星期天，我们一家人就去爬山。

　　……

　　二、初读课文，了解诗意：

　　师：今天，老师要和同学们一起学习一首非常美的诗歌，题目就叫《家》，请同学们听老师读课文。

　　1、老师范读课文（配合播放动画课件）

　　师：听了老师读课文，你觉得这篇课文美吗？想学吗？那就读课文吧！

　　2、生自由读课文。

　　要求：多读几遍，不认识的字看拼音，读通句子，不加字不掉字。

　　3、检查读书效果。

　　①、指名读课文。

　　②、通过读课文，你们知道了谁是谁的家？

　　生自由作答。

　　③、师指板说（黑板上事先已做了布置）：谁能将白云、小鸟、鱼儿、种子送回自己的家？

　　学生纷纷举手，请四位学生上台板贴。

　　师：同学们真聪明，一下子就把这些事物送回了家。让我们再读课文，想想这些事物在自己家里生活得怎么样呢？

　　三、精读课文，品评感悟：

　　1、学习诗歌第一句。

　　①、理解“蓝天是白云的家”。

　　a.指名读。

　　b.师：白云的家是什么呢？（蓝天） 白云就像小朋友一样可爱，他             们会在天上做什么呢？

　　生1：白云在蓝天上捉迷藏。

　　生2：白云在蓝天上变魔术。

　　生3：白云在蓝天上跳舞。

　　……

　　师：听同学们这么一说，老师觉得白云在蓝天这个家里生活得可幸福了，你能读一读这句诗，体现出白云的快乐幸福吗？

　　c、指名读并评价。

　　生：我觉得他读得很轻柔，表现出了白云的快乐。

　　②、理解二、三、四行诗。

　　师：为什么说树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

　　生：因为小鸟生活在树林里，鱼儿离不开水，种子在泥土里发芽，它离不开泥土。

　　师：小鸟在树林里干什么呢？

　　生1：小鸟在树林里捉虫子。

　　生2：小鸟在树林里唱歌。

　　生3：小鸟在树林里做游戏。

　　……

　　师：鱼儿在小河里干什么呢？

　　生1：鱼儿在小河里快活地吐泡泡。

　　生2：鱼儿在小河里玩捉迷藏。

　　……

　　师：种子在泥土里干什么呢？

　　生1：种子在泥土里睡觉呢！

　　生2：种子在泥土里做甜蜜的美梦。

　　……

　　师：通过刚才的学习，你觉得白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家里快活吗？你能通过朗读来表现它们的幸福吗？

　　指名读，生评价。

　　（课间休息，听歌曲《娃哈哈》）

　　2、学习诗歌第二句。

　　师：什么是我们的家呢？生齐读第二句。

　　师：祖国就是我们的家，我们的祖国就像一个美丽的大花园，而我们小朋友就是花园里一株株盛开的花朵。你们能说出我们国家的名字吗？（生一齐大声说：中华人民共和国）那我们的祖国是个什么样的国家呢？

　　（大屏幕出示关于我国风景、物产、经济的图片，介绍我们的国家，激发学生的自豪、幸福之情。）

　　师：生活在这样一个国家，你感到幸福吗？结合自己的生活说一说。

　　生1：和爸爸妈妈去旅游，看到美丽的景色，我感到很幸福。

　　生2：爸爸妈妈牵着我的手走在大街上，我可幸福了！

　　生3：我妈妈每天早晨都早早起来给我做饭，我真幸福！

　　……

　　④、你能读出自己的幸福、自豪之情吗？学生练读。

　　四、回顾全文，练习背诵。

　　1、师引背：

　　蓝天是     ，树林是     ，小河是     ，泥土是     。我们是     ，祖国就是     。

　　2、生练习背诵。

　　五、拓展练习：

　　1、大屏幕出示骆驼、蝴蝶、牦牛、轮船等图片，引导学生说话。

　　生1：沙漠是骆驼的家。

　　生2：花丛是蝴蝶的家。

　　生3：高原是牦牛的家。

　　生4：大海是轮船的家。

　　2、引导自由练习说话：“（  ）是（  ）的家。”

　　生1：深深的地下是石油的家。

　　生2：花朵是蜜蜂的家。

　　生3：马路是汽车的家。

　　……

2.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇二

　　语文教案

　　一年级  第五周教案9.27—10.10     一、       周学习内容：《家》、《我的家》两课。二、       周学习重难点：1.  生字：学习认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，督促其作到“三个一”。2.  积累：指导学生流利地朗读《我的家》，背诵<<家>>。听老师读，〈〈给小鸟安家〉〉，激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。三、       周学科融合：童谣与小诗。四、       周学情分析：由教师引读、学生跟读、试读，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的独立学习的能力，抢答游戏，提高了学习氛围。

　　《我的家》   课题      

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计教材分析这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象的告知学生，自己是祖国的一员，让学生展开合理的想像，教育学生学会倾听别人说话，巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标志及祖国的名字进行爱国主义教育。学法教师导法问题导入、谈话、领读、指读学生学法跟读、图文穿插、分散巩固学习目标1.理解目标： 结合祖国的标志，及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。2.积累目标：巩固听读和指读练习，指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思。3.生字目标：指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；继续复习“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：渗透爱家的教育。2.细读感悟点：从渗透爱家的教育、爱父母的教育，到爱祖国、爱大自然的教育。3.能力训练点：指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；引导学生体会句子意思熟读、背诵小诗。4.拓展延伸点：渗透爱国、爱大自然的教育。板书设计

　　家

　　蓝天——白云

　　树林——小鸟

　　小河——鱼儿

　　泥土——种子

　　我们——祖国课后反思

　　《家》   课题      

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计教材分析“幸福、温暖”的语意比较抽象，可以依托指导观察插图、询问学生家庭生活，帮助学生形成一个整体的认识，无须逐步讲解，只须指导学生充分的读，启发学生联系生活实际介绍自己的家庭，激发学生爱家的情感。学法教师导法谈话、讨论、听读、指读学生学法跟读、领读、开火车、讨论学习目标1.理解目标：使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文，认读11个生字，认识新笔画撇和捺，学写4个生字。3.生字目标：学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、大、个”四个字，学习先撇后捺的笔顺规则，继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：激发学生爱家情感。2.细读感悟点：整体认识家的幸福与温暖。3.能力训练点：激发学生爱家、爱父母的纯真情感。认识11个汉字，学习两个笔顺名称，学写4个生字。进行完整说话练习。4.拓展延伸点：教学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。板书设计

　　我的家

　　爸〈-----〉爱〈-----〉妈

　　快乐

　　人  八  个  大课后反思

3.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇三

　　【设计意图】

　　《家》这首诗歌语言朴实,浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界.结尾处用一句"快乐的幼儿园是小朋友的家"将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉.这首诗歌文字形象,画面优美，充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受.符合中班语言教学目标，因此我设计了本次活动。 【活动目标】

　　1、认知目标：感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

　　2、能力目标：培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

　　3、情感目标：通过诗歌萌发幼儿保护环境的情感。

　　活动重难点：感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容，并能进行改编诗歌。

　　【活动准备】

　　1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

　　2、儿歌《家》大范例。

　　3、蝴蝶、蜻蜓、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小猴、松鼠图片等。

　　4、音乐《我爱我的家》。

　　【活动过程】

　　一、出示PPT、进入主题

　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。

　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、密密的树林等。

　　二、了解诗歌内容，学习诗歌

　　1、出示诗歌，一起学念诗歌。

　　今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

　　老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

　　3、游戏《找家》

　　请幼儿扮演天空、河水、树林、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

　　三、改编儿歌

　　1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

　　四、共同的家

　　1、教师小结：

　　小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

　　师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

　　2、听音乐《我爱我的家》结束本次活动。

4.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇四

　　《布勒门的音乐家》选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》。蕴含着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。通过一头驴、一条狗、一只猫、一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极德坐等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来结伴而行，怀着美好的希望，准备去布勒门当音乐家。

　　童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。但对于童话故事的教学，我总有一些困惑：在教学童话故事的过程中，应该帮助学生收获什么，从什么地方入手能使课堂气氛更活跃，使学生学习兴趣更浓厚呢？在教学《布勒门的音乐家》一课时，我有了新的收获。《布勒门的音乐家》选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》。蕴含着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。通过一头驴、一条狗、一只猫、一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极德坐等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来结伴而行，怀着美好的希望，准备去布勒门当音乐家。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度；感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击。在预习课文时，有学生提出：强盗们为什么会被吓跑呢？初步了解课文后，学生以为强盗做了那么多坏事都不害怕，怎么会害怕四只年老体弱的动物呢？学生出现困惑的原因所在是没有看透四只动物想出的“好办法”。所以在教学过程中，我刻意引导学生从“好办法”入手，深入理解四个伙伴为了对付强盗所想出这个办法的巧妙之处；从而使学生更进一步体会四只动物聪明、勇敢、团结、的精神。在谈论过程中，学生很容易说出：四只动物叠在一起，猛然间闯进屋去出现在强盗们面前；再加上天黑屋暗，强盗们一下子不容易看出是什么东西，一定会害怕的。学生最初没能体会到“一齐大叫”的巧妙。我引导学生做了个小游戏，让四位同学分别扮演四只动物一齐大叫。同学们一下子就明白了其中的妙处。我看到他们的眼神中闪烁出顿悟的喜悦目光。他们纷纷举手说出自己的感悟：四只动物一齐大叫，猛然间是分辨不出什么声音的，所以强盗一定会被吓跑的。 接下来，孩子们的兴致更高了，积极主动的到课文中去寻找那些体现四个伙伴聪明机智、勇敢团结的句子。边读边悟，其乐融融。在讨论四只动物为什么从主人家逃出来时，同学们有的说：“四只动物年老了，主人嫌弃它们赶不动活了，就想杀了它们。”有的说：“人类太馋了，喜欢吃动物的肉。例如驴肉可以作成酱驴肉，狗肉可以烤着吃，公鸡吃法就更多了，有烤鸡、烧鸡，还可以煨汤喝。”还有的说：“我认为这些人太坏了，动物们真可怜！”我抓住这一动情点，进一步引导他们说：“这四只动物命运如此悲惨，但它们还是充满信心的去布乐门当音乐家。你觉得它们怎么样？”学生说它们很坚强、不灰心、有勇气。我告诉学生这就是“乐观”，并鼓励他们说：“每个人都有可能会遇到不幸，最重要的是对生活充满希望。”我想：教学童话故事时，就应该抓住一条感情线索，引领学生进入故事情景之中，挖掘故事内涵。通过探究领悟故事所阐述的道理。这样一来，学生的学习兴趣浓厚，愿意读书，愿意探究故事的道理，，从而帮助学生养成爱读书、会读书的好习惯。

5.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇五

　　活动目标

　　1、通过欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道家是世界上最温暖的地方。

　　2、通过操作活动，让幼儿体验动手探索的快乐，产生积极的创作欲望，尝试根据自己的设计建造一个未来的家。

　　3、通过活动，适当渗透环境保护教育和安全教育，并注意幼儿自我管理习惯的培养。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿对房子的结构已有初步的了解，有初步的设计经验。

　　物质准备：省编主题课程《幼儿操作材料》、胶水、课前做好的各种微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。

　　活动过程实录

　　一、活动导入

　　1、布置展墙。教师与幼儿一起将收集来的幼儿自家的室内外照片粘贴在墙面上，形成一面展墙。（这样做的目的是充分发挥幼儿的民主意识，激发参与兴趣，让他们自主参与到活动中来，效果非常好。）

　　2、幼儿欣赏图片，从中找出自己的家，并向其他小朋友介绍自己的家。（从孩子们熟悉的事物入手，孩子兴趣非常高，争先恐后地发言，活动出现第一次高潮。）

　　3、教师谈话：小朋友们，听到你们的介绍，老师非常高兴，因为我们每个小朋友都有一个可爱的家，我们每天在家里学习、休息、娱乐，开心极了。刚才有的小朋友说自己家要盖新房子了，还有的小朋友说自己家就要装修房子了，那么你们想过吗？如果要你来设计一个自己未来的家，你会设计成什么样子呢？（问题提出后，个别幼儿没有认真思考就急着发言，教师提示仔细想想。）

　　4、幼儿纷纷说出自己的设计构想

　　李昊然：我未来的家的外型是汽车形状的，安有两个轮子，冬天可以开到温暖的南方，夏季现回到北方的家乡。

　　张洋：我未来的家是两屋小楼，外表与现在的楼房没什么两样，但是我要把它安在月亮上。

　　李双：我未来的家有两间漂亮的小屋，一间爸爸妈妈住，一间我住，这两间小屋都是飞碟形状，能像飞向世界不同的地方。

　　马帅：我未来的家建在大树上，有像滑梯那样的梯子上下，现在的土地腾出来种粮食，让家里有更大的收获……

　　（幼儿在这一环节兴趣依旧浓厚，展开想像，积极表述自己的想法，部分幼儿表述得十分精彩。）

　　5、小朋友们的愿望太美了，你们的愿望一定会实现的，现在让我们来听听一个与我们一样大的小朋友的愿望吧！

　　二、欣赏诗歌

　　1、教师朗诵诗歌，要求幼儿闭上眼睛，认真倾听，体会诗歌中的意境。（观察到幼儿倾听习惯很好，都能认真去听。）

　　2、这首诗好听吗？好，现在我们再来欣赏一遍（播放课件），幼儿在认真倾听观赏的基础上，感受着诗歌中温暖温馨的气氛。（观察发现：幼儿注意力非常集中，陶醉在课件音画设计的情境和氛围中）

　　3、请幼儿说出诗中小朋友的愿望是什么？这个愿望是送给谁的？他建的新家是什么样子的？（幼儿回答踊跃，可谓争先恐后。）

　　4、播放音乐，随老师朗诵诗歌，师生共同创编动作。（这一环节中幼儿乐于表现自己，自主创编动作，并能有感情地朗诵读。）

　　5、小朋友们，诗中小朋友的新家漂亮吗？你的新家会更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在里面放些什么呢？谁愿意告诉老师？

　　6、幼儿纷纷说出设想后教师组织幼儿讨论：

　　刚才，小朋友们都说出了自己的设计想法，现在咱们讨论一下，谁的想法好，好在哪里？谁的想法有不合适的地方，哪里不合适了？（参与态度比较积极，部分幼儿评价很好，能切入问题要害。）

　　7、教师表场环保、安全、创新的设计想法。

　　师：好，现在我们我们就来动手按自己的想法建座自己未来的家送给爸爸妈妈好不好？（活动出现第二次高潮，幼儿创作欲望强烈。）

　　三、动手操作

　　1、播放音乐，幼儿拿出省编幼儿操作材料《盖房子》—13页

　　2、剪下纸条做围墙粘在虚线上。

　　3、再按自己的设计想法把家具等放在房子里。（对操作有困难的幼儿教师给予指导帮助和鼓励。同时注意提醒幼儿随手收拾好用完的物品，注意卫生的保持等）。

　　4、作品展示

　　（1）把作品放在操作台上，播放音乐《可爱的家》，幼儿间互相欣赏。〔这一环节中幼儿心情是愉悦的，听觉和视觉上都感受着家的温暖，情感体验深刻。〕

　　（2）教师适当评价鼓励创新设计。

　　5、畅谈感受：小朋友们，家给你的感觉是什么样的呢？（由于有了上面的体验，幼儿很轻松地说出了自己的感受，使情感得到进一步的升华。）

　　四、总结活动

　　1、播放音乐《可爱的家》，师生共同有感情地朗诵诗歌《我的家》。

　　2、教师总结：小朋友们，家是温馨的港湾，家是心灵的驿站，家是世界上最温暖的地方，家是我们成长的摇篮。我们为自己有个温暖的家感到幸福和骄傲，我们也会用自己的双手把它建得更加美好！让我们用歌声来表达我们对家的感受吧。

　　3、师生共同演唱歌曲《家 》。

6.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇六

　　作者：太仓岳王小学王艳芳

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　诵读课文，理解字词

　　教学难点 ：

　　理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"

　　课前准备：

　　1、课文录音带

　　2、词语卡片

　　3、实物投影

　　4、投影课文内容

　　5、帮每个学生准备一张卡片

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题

　　1、谈话导入  。

　　2、板书课题：家

　　3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

　　二、初读课文

　　1、听后谈话，结合学习词语

　　2、看图，指导说话

　　3、自由读课文

　　要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。

　　4、指名读，师正音

　　三、细读课文

　　1、学习第一句

　　（1）指名朗读

　　（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？

　　（3）小组讨论

　　（4）交流

　　（5）教师相机指导朗读

　　（6）齐读

　　（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？

　　2、学习第二句

　　（1）指名朗读

　　（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？

　　（3）指导朗读

　　（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读

　　3、游戏：找家

　　4、练习背诵

　　5、发散思维练习

　　（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢？

　　（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

　　（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！

　　（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

7.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇七

　　一、说教材

　　《家》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟悉的事物作比。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。

　　二、说教学目标

　　(1)知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的观察想象能力，会读《家》这首诗。

　　(2)情感与态度：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，祖国就是我们的家，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　三、说教学重点、难点

　　引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　四、说学情

　　学生经过几个月的语文学习，已具备一定的自学能力，掌握一定的学习方法，能过通过观察、思考、联系生活，发表自己的见解，学生的学习兴趣很浓。

　　五、说教法

　　这节课采用情境教学模式进行教学，运用简笔画、游戏、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。采用"以读为本，以读代讲"的教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。

　　六、说学法

　　因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课"读"是一个重要的手段，本课诗句优美，生动活泼，富有儿童情趣。主要让学生通过诵读，结合平时生活中的观察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。

　　七、说教学过程

　　本课的教学设计分为以下四个环节来进行：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么呀?根据学生的回答相机板出：家。让学生说说你有一个什么样的家?让学生通过交流，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中学到知识。

　　2、细细体会，美读欣赏。

　　新课标特别强调要加强朗读训练，让学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过朗读，让学生结合观察图，在读中体会诗句的意思，把你认为最喜欢的句子多读几遍，学生是学习的小主人，让学生自己去体会、去理解，试着让学生把一句话换成别的说法，有利于提高学生的口头表达能力，然后进行讨论， 让学生充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让学生进一步通过观察，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。

　　3、游戏复习，扩展训练。

　　(1)做找朋友游戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过游戏，学生的学习兴趣很高，学生的知识和能力得到同步的发展。

　　(2)扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道(什么)是(谁)的家?让学生分组讨论，自由发表，最后集中订正。

　　(3)小结(由学生完成)

　　八、说板书设计

　　本课板书设计简练精巧，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为学生说话、写话提供了提纲。

　　附板书：

　　蓝天 白云

　　树林 小鸟

　　小河是鱼儿 的家

　　泥土 种子

　　祖国 我们

8.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇八

　　教育目标：

　　1、了解蒙古族、维吾尔族的民族特点，风俗习惯。

　　2、培养幼儿对我国民族的热爱。

　　3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　关于蒙古族、维吾尔族的课件及少数民族图片

　　活动过程：

　　1、谈话导入

　　我们是什么民族呢？在我们中国都是汉族人吗？

　　2、了解蒙古族、维吾尔族

　　我们的祖国是一个大家庭有56个民族，其中汉族人数最多，其他人数较少，所以叫少数民族。

　　请幼儿观看蒙古族课件。看问一次后提问：“你看到了什么？”请幼儿大胆发言。老师对蒙古族的居住地、服饰特点、风俗习惯做简单的小结。

　　请幼儿观看课件。看问一次后提问：“你看到了什么？”请幼儿大胆发言。老师对维吾尔族的居住地、服饰特点、风俗习惯做简单的小结。

　　如果幼儿看一次回答不完成，那么请幼儿再观看一次，再做完整性小结，幼儿回答问题时，提醒说完整话。

　　3、提供图片，辨认民族

　　小朋友看一看，是哪个民族的呢？请幼儿根据他们的服饰特点来说出是哪个民族的？

　　4、小结

　　每个少数民族都有自己的特点，今天我们只认识了蒙古族和维吾尔族，小朋友还知道有哪些民族呢？请小朋友收集关于少数民族的知识来幼儿园介绍给老师小朋友。

　　反思：

　　本节活动适合我们大班的孩子，孩子们对于少数民族很好奇，探索欲望很强。活动中运用了课件和图片，既生动有趣，

　　又能激发幼儿了解学习的欲望。但还有个别幼儿还是很被动，在牵着他的鼻子走，对于这些孩子，我做了简单分析，一方面是孩子本身

　　表达不是很流畅，心里明了，但不善于表达，第二方面，少数民族的知识里确实有一些新名词，孩子们难以一次性接受，针对这些情况，

　　我觉得在以后的活动中，尽可能的要照顾到全体，注重个别差异，有些知识要放在课前准备，让孩子进行预热，相信以后的活动更精彩！

9.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇九

　　一、教学目标

　　1、知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想;初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

　　2、通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。

　　3、学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感;树立积极进取的`人生态度，形成良好的个人素质。

　　二、教学重难点

　　重点：孔子和儒家学说、百家争鸣

　　难点：各学派的政治主张

　　三、教学策略

　　本课采用四步教学法：教材自读、合作析疑、提升解惑、拓展运用。在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，通过自读教材去感知教材，落实基础知识;运用小组合作讨论的方法去深化教材，分析解决问题;运用整体认知的方法把握知识间的内在联系，加深理解知识;运用拓展思维，达到借古鉴今、学史明智的目标。

　　四、教学准备

　　教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。

　　学生：收集诸子百家的资料、观看相关的百家讲坛视频。

　　五、教学过程

　　【导入新课】

　　著名学者易中天对我国古代几位思想家有过这样的评价：

　　在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐;

　　在孟子那里读到一股正气，平治天下;

　　在墨子那里读到一腔热血，救助苦难;

　　在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。

　　这些思想家生活在春秋战国时期，这一时期我国的学术思想异常活跃，诸子百家思想学说千姿纷呈，出现了百家争鸣的局面。今天我们就来学习第8课“百家争鸣”。(板书)

　　设计意图：深情朗读名人经典的文字，了解学习内容，激发学生学习的欲望，自然切入。

　　【讲授新课】

　　解题

　　教师：“百家”指春秋战国时期的诸子百家，其中影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。同学们看书第39页，回答：什么是百家争鸣?

　　学生：依据教材介绍“百家争鸣”的含义。

　　找思想家

　　教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家?

　　学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。

10.苏教版语文一年级《家》教学案例 篇十

　　《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文时，我是这样设计的。

　　一、设温馨情景、引学生入文

　　在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激qing涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。

　　二、用提问寻思、用细读品味

　　在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。

　　三、让角色转换，再体验温馨

　　当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。

　　四、拓展文本、升华情感

　　到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读： “我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。

　　在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。

　　这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。

　　教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。