小学英语教育叙事案例（精选10篇）
小学英语教育叙事案例（精选10篇）
小学英语教育叙事案例 篇1
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。但是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我一定会有颇多的收获。
俗话说，兴趣是最好的老师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，只有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的积极性，使他们主动地参与学习的全过程。
当我向他们问侯着：“How are you? Glad to meet you!”时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。通过第一节课的教学，我知道了，应该根据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、有趣味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。
一、 利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆单词。
例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“What’s missing?”游戏帮助学生检查新单词的掌握程度，这样不但可以激发学生学习兴趣，也可以形成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师可以从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，使师生关系非常融洽。
二、 演演，说说，学以致用。
课堂不仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，可以根据小学生爱表现的特点，在教授动词后，可以让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅可以满足学生的表现欲，也可以使学生们的情绪高涨。又如关于“Let’s go shopping.”的话题,可以创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但可以锻炼孩子口语能力，也可以增强学生的自信心。
三、 使用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样可以帮助学生记住学过的单词和句型。
歌曲和chant ，因为朗朗上口，学生非常有兴趣，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助学生拓展课外知识。例如：教材里有一首chant,我先让学生自己朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最后配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下了良好的基础。
四、 在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。
根据小学的不同阶段的心理特点，采用不同的教学设计，主要培养学生自主学习的能力，合作探究，创新能力，让孩子敢于用英语去交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。
五、 心中有爱。
作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自己的事业，更要爱护孩子。真心的把孩子当成自己的朋友，我心去呵护。只有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，才能有利于学习。
英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名教师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，但是教学道路是漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学方法。
小学英语教育叙事案例 篇2
本学期，我担任小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此，我努力做到让学生在宽松，愉快，和谐的学习氛围中学习。
我教的五年级的学生英语基础比较薄弱， 在教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的学生。
我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候 ，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。
教课文的时候也要注重方法，不要自己一直讲，他们在下面也听的混沉沉的，现在的课本颜色非常鲜艳，设计也贴近我们的生活，我们每节课的授课方式也要有所不同。在课堂里，要以学生为主，让他们多练，老师要起一定的辅助作用!大部分学生基本弄清了课文内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易结合，满足不同程度的学生的要求，这样每个学生的注意力才能被吸引，要随 时掌握让他们的思路跟你走，如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，”Can you help me ? Good lucky! Best wishes for you! I′m sorry!……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸， 以方便学生交流应用。 我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉， 以提高学生参与操练的积极性。
教师在教学中要面向全体学生，鼓励学生在要相信自己，多说，多练。教师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的情况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。 给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
只要教师用一些心思，想一些点子，要利用一切有利条件把自己的课堂变的多姿多彩，带着好心情去上每节课，那么，我们上的每节课都会丰富多彩的!
小学英语教育叙事案例 篇3
我在走向优秀
记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?
“hello,miss zhao!”每当听到孩子们这种真挚而稚嫩的问候，望着孩子们渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我被身边的一切感动着，特别是孩子们的朴实、纯真，还有善良„„
从教多年来，总是在高教部巡回任课。高年级的孩子无论从课堂纪律 ，还是从课后作业都有较强的自觉性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮嘱。今年初教三年级，真让我忧心重重„„忧虑一：孩子们虽说是上三年级了，其实心理年龄仍然停留在八、九岁，太好动、爱闹腾。刚开始的时候，我想用“下马威”，可是，无知者无畏呀，尽管我虎着脸，教棍敲击着桌面“梆梆响”，很多孩子仍然是不屑一顾。整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课比原来给高年级上了十节课还费劲。一节课下来，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，于是我就利用课余时间找爱讲话的爱做小动作的学生交流，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们
读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，有的声音像蚊子一样，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……
开学近一个月了，师生间的情感在升华，现在走在校园里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。
偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开了。
记得有一天早晨，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的勇气，孩子们热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。
我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课更让我欣慰。也足以说明了我的努力付出得到了回报。同时我也更加坚信了：亲其师，信其道。只有喜欢你，才会喜欢你的课，喜欢你的课，成绩就自然不用担心了。
因此，课堂是我们育人的舞台，幕后也要不断地鼓励孩子，帮助他们树立信心，尤其是那些需要关爱的留守孩子。同时当你有足够的耐心等待时，说明爱就在你身边。
小学英语教育叙事案例 篇4
“hello,miss LI!”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……
刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……
日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。
偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开。
记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的勇气，孩子热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。
我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。
因此，老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，不断鼓励孩子，树立他们的信心，尤其是这些农村的孩子。同时，在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。教师也要不断学习，提高自身的综合素质水平，正所谓 “Never too old to learn!(活到老，学到老)”这也给我上了一堂课。
小学英语教育叙事案例 篇5
记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。这也是我作为教师后的做人准则.
记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.
课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。
古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体，长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据这些特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式，在教学中要充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，增强活动多样性，提高教学实效性。
一、整合教学资源，激活课堂气氛 兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生积极主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。我在教学色彩单词和动物单词时，我利用歌曲《who is wearing yellow today 》，让学生自己编写歌曲，加深记忆，我先给学生示范“who is wearing red today ? red today ,red today ,who is wearing red today ?who’s wearing red today?”接着让学生自己编写，他们都非常兴奋，把表示颜色的单词yellow和red用其他颜色的单词来替换，变成了“who is wearing green \ blue \white „„ today?”一首首歌曲又诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆单词。在学习动物单词时，我借助录音，进行“辨声游戏”，以竟猜方式听音猜物，让学生在自我尝试、自我猜测中，逐步揭开谜底。同时，让学生模仿动物的叫声和动作，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学习的喜悦，增加了对英语的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，如在学水果时，请学生带来水果，“过生日”时，准备蛋糕和水果，营造“生日”氛围，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。
二、利用多种形式，让学生动起来 众所周知，唱歌是小学英语教学不可缺少的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教歌曲时，必加上一定的动作。如教“teddy bear”时，让学生拍拍手，转转圈，再随着轻快的音乐，效果相当不错。另外，在教学身体各部位时，由老师或一个学生指令，
“touch your„„”，学生们一个个不敢怠慢，生怕做错被淘汰;在教学饮料和食物时，让学生一边说，一边做 “drink some milk ,eat some rice ,have some chicken。”这样有利于学生记忆和理解单词的意思。 在学生习得了一些相关的语言知识后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，当他们的表演得到认可时，他得表现欲得到充分满足。如教学购物内容时，在班里创设了超市、菜场或小卖部等情景，让学生扮演营业员和顾客等角色，学生很快会买来自己所要的东西。 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与着，才能使学生真正“活”起来“动”起来。
我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。
我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福!
小学英语教育叙事案例 篇6
《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：
一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是："Ten."则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, mouth, this is my mouth."这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
三、听听、说说、画画。
这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。
但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他："小猫用英语怎么说?"他回答："小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。"我又问他："苹果怎么说?"他说："苹果是apple，apple，apple是苹果。"对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。
小学英语教育叙事案例 篇7
在本学期，我们共有31名学生参加了一师二附小的实习，由于系领导的高度重视，实习单位的积极支持和实习师生的共同努力，06届毕业生实习进行颇为顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。
10月20日，我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——一师二附小，这是一个漂亮的学校，也是一个五彩的花园。在这里我们受到了热烈的欢迎。首先，我们参加了他们学校的升旗仪式，我们都很激动，我看见有的实习老师和学生一样也在那样行队礼，我想他们肯定是激动的忘记自己是团员或党员了吧!当领导介绍我们时学校老师和学生对我们的到来给予了极大的热情，老师问他们有什么要对实习老师说的，有个学生说：“要给实习老师沏杯茶。”有的说我要好好读书考第一名让实习老师高兴，有的说我给实习老师唱首歌，让他们心情好，还有的说我要给实习老师做个小帮手，让老师不那么辛苦。这就是我们的学生，多么可爱的学生啊!当时我听到这些话我特别感动，眼泪也在眼睛里不停的打转。我相信很多实习老师当时都红了眼睛。
随后学校领导和我们召开了座谈会，他们向我们介绍了一师二附小的一些基本情况，还叫几个老师分别向我们说了一下注意事项和作为班主任所要做的一些工作，同时也向我们传授了一些教学与管理技巧。然后便是听该校音乐，语文，体育的公开课，感觉压力好大，因为感觉他们学生的素质很高，各专业都学的很扎实，我怕自己胜任不了老师这份工作，而且当时我非常害怕自己被抽到高年级去教学，因为心里有种想法那就是越高年级水平越高自己越难搞定，我相信大家很多人都是这样的想法，因为当时我们都还不知道自己的分配问题，当领导说我被分到5年级时我彻底绝望了，这时候真的是有人欢喜有人忧。我想自己的苦日子就要来到了，心中不免一阵凄凉。然而让我没想到的是，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更出色。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛劳，一波三折有收获。
在教学过程中我第一要做的就是请班主任给我一份名单，我要把学生的名字先记住，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位，觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。虽然记起来很难，但是我可以借助一些手段，比如发作业本自己亲自去发，这样不仅可以认识一些同学还可以发现他们的一写特点，并发现那些后进生，还有下课后和他们多聊天，从同学中发掘他们各自的特点。不到一个星期我就认识大半人，他们都很惊奇，从此上课我也不用叫you，please了，而是直接叫名字，看见谁捣乱也可以直接点出名字，那样也就更加有效果。
每天下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“丁老师好!”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句，尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。幸好后来自己慢慢平静了下来，还记得第一次上课，由于不知道小学生的书写习惯，我就习惯性的写policewoman，可是下面都炸开了锅，都说我写错了，我检查了几遍，还是没发现错误，可下面依然议论纷纷，我便忍不住发火了，后来才知道我把l没有加一个勾，i没有写成书写体，当时我还怪他们对书写的要求太苛刻，后来发现他们是对的，小时候不养成好的书写习惯，长大了就很难更正过来，还有一次我板书时由于还不习惯，所以写的单词呈现了阶梯状由下往上渐进，有的学生就在下面说：“丁老师的字还没我漂亮”。
当时我很尴尬，马上擦掉重新写，但是也因此浪费了很多时间。上了5年级3节课后总算渐渐习惯了，老师便让我们尝试去教二三年级，第一次到二年级去教学时，简直只能用惨不忍睹来形容，纪律一团糟，因为二年级太好动了，学生自制性不强，老是有矛盾发生，一堂课上我忍不住发了几次脾气，后来在原老师的帮助下总算把局面控制了下来，我自己也总结出了一些经验，低年级的小朋友要比高年级难教。低年级的小朋友，不能来硬的，也不能把他们禁锢在一个筐里面，因为他们根本不吃那一套，他们都吃软不吃硬，只要我对他们多多表扬，他们便会很听话，并自觉监督别人，还有个技巧就是上课采取竞赛体制，他们便格外有兴趣。
还记得有一次在三年纪上课，即自认才出众的我绘声绘色地上课时，我听到一个学生在下面说：“好无聊啊”，当时我很惊奇，在我看来主要是由于他没有学习的兴趣和教学还不够有吸引力。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做为一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
大约两个星期后，我对教学的开展已经有了自己的想法了，做教案，课件也渐渐得心应手起来，我一般都是采取游戏教学法，所以课堂气氛也显得轻松活泼了一些，几个游戏一玩40分钟的课一下子就过去了。他们在玩中体验到了乐趣，也学到了知识，我也轻松不少，有一次，一个学生给我递来一张字条：“丁老师，我很喜欢你的课。”这是出自一个五年级学生之笔，而且，有个同学知道我喜欢蜡笔小新就画来给我，还有的同学把自己的修正液都送给了我，我很感动，这也是我在实习一个月的时间里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。在实习期间，我发现自己在五(2)班的印象还以，我也因此而告诉自己：“继续努力!”每次到他们班上课心情都很快乐，他们虽然是个小学生可是我发现他们要比我们想象的成熟的多，有次上课我叫男女同学玩游戏他们也会感到害羞了，每次去上课，一走到教室，学生便会围上来，有的一把把你抱住不放，有的就喜欢吊在我的身上，当证实是我今天给他们上课时有个男同学一把把我抱了起来，当时真的有点受宠若惊的感觉，他们的热情也鼓舞了我，让我在后来的教学中也更加有自信了，感觉小学生真的非常有意思，有时他们也很会哄老师开心，以前就闹过一个尴尬的笑话，记得有次我穿了一条裙子去上课，马上有个同学跑来说：“丁老师的裙子真漂亮”当时自己还很得意，突然另一个同学跑过来指着那个同学说：“唐毅，你又在拍老师马屁啊!”当时觉得他们还挺有意思，可这时候又来了个同学，并快速补上一句：“而且马屁还没拍对。”真的是又好气又好笑。
在给孩子们上最后一节课时，是在多媒体教室上的公开课，我是外语系唯一一个代表外语系去上公开课的，所以我很珍惜这次机会，做了很久准备，很辛苦，感觉4周的辛苦也才能抵上这一周的成果，而我可爱的学生们也知道我的不易，也极力的配合我，在公开课前，他们都在教室自觉的预习要上的内容，看到他们认真的表情，我很欣慰很感动，后来在多媒体教室上课时，没一个人说小话，他们都很认真地听讲，并积极发言，我对他们的表现非常满意，我们的公开课也得到了校领导和老师们不错的评价，后来为此我还专门给学生们买了糖果吃，他们都很开心。
第5周要分别了，我从他们眼里读到了深深的不舍，为了不让大家都伤感，我们所有的实习老师选择了偷偷的离开。
这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。
在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。回顾这50多天的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。
在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。
总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!实习，一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事情构成的我实习生涯的主旋律，但是千淘万漉虽辛苦，也要摩拳擦掌，做好投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐!
实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!
小学英语教育叙事案例 篇8
这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。 在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方
式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢?”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我
下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长!
小学英语教育叙事案例 篇9
一、对小学英语教学的认识
我是一位英语教师，担任小学英语教学已经十六年了。自从参加了小学教师综合素质培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。
二、改进后的教学方案
我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的兴趣不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。
我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。
另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。
在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。
小学英语教育叙事案例 篇10
《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：
一、听听、说说、做做
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老师说：“Touch your mouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、做做
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
三、听听、说说、画画
这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。
但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：“小猫用英语怎么说?”他回答：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。”我又问他：“苹果怎么说?”他说：“苹果是apple,apple apple是苹果。”对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。
