幼儿园教研活动方案（精选9篇）

幼儿园教研活动方案（精选9篇）

1.幼儿园教研活动方案 篇一

　　新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。它需要通过教师的工作去实现的，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力，因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。

　　一、为什么要开展园本教研？

　　概括地说有以下三小点：

　　1、园本教研具有园本性。园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础。

　　2、园本教研具有人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径。

　　3、园本教研具有辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。作为公办幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自园情走出一条以园本教研促优质教育的路子。 园本教研的园本性、人本性、辐射性大大促进了我们对“幼儿园教育纲要”的有效贯彻。因此我们对贯彻“纲要”之道——园本教研，逐渐成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。

　　二、园本教研的目标、原则。

　　1、一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。

　　2、二个原则：

　　一是人人参与原则。 在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。

　　二是务实求真原则。 所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既要讲“务实”，也要做到“求真”。

　　三、如何有步骤地开展园本教研。

　　开展园本教研可分为三步：

　　首先，以学为先导，让教师懂“研” 正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实有效的“园本学习”，组织教师进行系统的学习，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。

　　1、理论学习。

　　认真学习园本教研的理论，弄清什么是园本教研，通过学习、实践，我们认为园本教研应以幼儿园为本位，由研究者和骨干教师作引领，以教师自己或他人的行动为基础的，使教师知道自己在什么情况下应做什么，能自动地、无意识地做出最佳反应，与幼儿、家长进行有效的互动，在教学的行动中善于发现问题和解决问题，获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力，从而提高教师的专业水平。园本教研工作的主要任务是什么，使大家都知道园本教研就是以教师为研究主体，以本园的实际为着眼点，以新《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，及时解决所存在的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，完善幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。并不断深入理解新《纲要》的教育理念与精神，并对照新《纲要》的理念找出工作中的差距，寻找独特的研究视角。

　　2、自主的学习。

　　自主学习强调的是学习的主动性、独立性、自控性。这也是教师实现专业自主发展的关键因素。方法有：

　　（1）问题解决式学习。即对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。

　　（2）建立学习文件夹。对自己平时的学习情况作累积性的记录，把记录整理成学习文件夹。

　　（3）批判性阅读。如：有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。

　　（4）网络的学习。一是学会利用网络进行协商交流学习，即利用信息交流平台开展互动式学习。二是学会利用网络与教学内容进行整合性学习，即充分利用网上的资料素材，整合到幼儿学习的课程中，让网络资源发挥最大作用。

　　3、通过外出学习引导教师逐步将教育理念变成教育行为，最终落实在促进幼儿发展上。

　　4、改革低效的培训方式，建立“园本”培训机制，促进教师专业化的有效发展。“园本”培训与我们现在所提出的学习型组织的理念相吻合，因此，建立“园本”培训机制，成为我园教师培训工作的方向。可以尝试一些新的、灵活多样的培训形式：参与式培训、行动研究、案例教学、反思性教学、叙事式研究培训等，在这些培训当中，让教师唱主角，充分发挥教师的主动性，并通过活动的点评，让教师畅所欲言。这种新颖有趣的培训形式，不但使教师的教育观念明显转变，而且教师也知道了如何进行园本教学的研究，更促进教师自己在行动中研究，并真正做到从提高幼儿整体素质的高度去思考，分析问题。

　　其次，开展多种形式的活动，让教师会“研”。

　　1、树立“研”的意识

　　幼儿园教师一说到教研，认为教研工作高深莫测，搞园本教研都是专家学者的事情，自己毫无经验，无从下手。因此，我们首先让教师们树立“研”的'意识。我们可以本着“问题即课题”的原则，鼓励教师在自己的教育教学实践过程中发现问题，研究问题，解决问题，使教师在研究中促进自己的专业发展，并通过园本教研促进课程改革的深化。为此，各幼儿园立足本园实际确立不同的园本教研训练方案。如：每周进行一次新《纲要》教育思想的学习，每周一次的同伴互助活动，每周写一篇教育教学方面的心得，每两周一次的案例教学活动；每一学期两次的专业引领，每学期撰写一篇园本教研方面的论文，每学期阅读一本优秀教育思想和教学艺术的著作。这样，让教师从点滴入手，帮助她们逐步树立

　　“研”的意识。

　　2、形成“研”的氛围。

　　首先，引导教师在选择研究重点时，要源于自己的实际工作，小而具体，让教师在研讨中能针对自己的实际工作想说、敢说、会说。其次，找出教育教学工作中存在的问题，让大家展开讨论，进行交流，畅所欲言，各抒已见，使教师愿意“研”，逐渐形成浓郁的“研”的氛围。如：

　　（1）头脑风暴法。小组成员就某一问题畅所欲言，提出自己的看法和意见。

　　（2）分享式讨论。小组成员把自己所获得的信息或在教育教学改革中取得成功的案例提出来交换与共享，以此促进信息的流动和成功经验的推广。

　　（3）评判式对话。小组成员就理论学习中的某一观点或教育教学的热点、焦点问题站在反思的角度展开辩论或提出质疑，通过相互碰撞、充分摩擦，以达到高一层次的共识。

　　3、掌握“研”的方法

　　（1）问题会诊日。如：每周某一天或半天为幼儿园教研活动日，让教师将自己在一周的教育教学实践中遇到的困惑进行罗列，然后提出探讨的问题，由全体老师讨论、交流、分析原因，再就这个活动共同制定教育目标，设计教育过程，选择教育方法，这样在设计教学的过程中就有研究，有探讨，从而提高了教师设计活动的能力。

　　（2）三课活动：即听课、说课、评课。把三课活动贯穿在平时的教研活动中。

　　（3）活动三研：即针对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。以阶段为单位，由组长负责，每周一次。在确定活动的主题后，每一位参与的老师，都要进行相关的理论学习准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。

　　（4）教学反思：针对以往教师对一些教学问题消极处理，不去分析原因，想办法解决，没有反思习惯的状况，我们引导教师将自己工作中所思所想记录下来，因此，在每次的活动结束后，每一位老师都要及时地写下自己在活动后的体会与反思。进行前后几次的教学反思。针对第一次活动中不足之处，在第二次的活动中加以改进，通过教师的自我反思，使教师进一步理清了自己设计活动的思路，更了解幼儿对什么感兴趣，为什么等等，怎样

　　更好地组织教学活动，同时让也教师看到自己的不足，拟定教育策略，并有针对性地进行学习和参加培训，使自己更有明确了方向。这样的活动强化了教师的理论与实践的结合，促进了教师自主地发展。

　　（5）与骨干教师、名师对话：一个教师的专业成长，都离不开同事的帮助和指导，特别是与名教师、骨干教师、学科带头人间的合作与交流。通过开展了园本教研活动，幼儿园里可组织各类教研活动的观摩和交流活动，让年轻教师从中也学到非常多的东西。如：在绘画活动中，某老师在美术方面有专长，可以让她常带教师对全园各班的画刊、幼儿的作品进行讨论。对教师的美术活动进行了点评，选择什么样内容，更适合孩子，又有利于教师操作，通过这样的教研活动，教师的教学能力在逐步的提高。

　　（6）专业引领：采取请进来的方式，定期或不定期地邀请省、市等专业研究人员参与幼儿园的教研活动，教师也将自己平时解决不了的问题、困惑，列成单子，归好类，把不能在教师交流讨论中解决的单独列出来，向专业研究人员请教，在请教的过程中，解决了一个问题的同时，也促使教师本人的专业水平不断的提高。从而提升以园为本教研的质量。

　　（7）个案评析：在进行某一主题的研究活动时，我们一般可以采用循环的方式运行：如：即学习→研究→实践→总结→实践，这样使研究少走弯路和误区。

　　（8）园长论坛：园长不但是幼儿园教育教学工作的管理者，同样也是在园本教研工作的第一责任人，是教研工作的组织者、参与者、指导者。尝试设立园长论坛，让教师与园长进行直接对话，通过对话的同时，将新的教育信息、教育理念传递给教师，引导教师有目的、有计划地开展教研活动。

　　最后，建立有效的管理机制促“研” 没有科学的管理，就无法保证工作的方向性和持久性。要改善教研机制，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。

　　1、首先建立科学合理的管理机构，确定园长是教研工作的第一责任人、参与者、指导者和支持者，园长为组长，业务园长为副园长，各年龄班组长为成员的园本教研组织机构，进一部落实各人员的职责，分层管理。形成一个良性循环教研工作的管理网络。建议如：

　　（1）自下而上：即园长根据各层面教师的需求、建议提出园本教研的方向、思路及操作要领，鼓励大家自行选题进行实践研讨等，教师们参与积极性高、主动性强，出现“愉快教研”的氛围。

2.幼儿园教研活动方案 篇二

　　一、指导思想

　　为促进和完善青年教师培养体系，实施“骨干教师培养工程”，充分发挥榜样的力量，全面提升教师活动组织能力和技能提升，我园定于x月日——x月x日开展五大领域观摩活动和教师弹、唱、跳、画技能，同时为遴选县级教学能手人选、迎接“省示范”复验做准备，通过此项活动使教师之间达到相互学习、共同提高的目的。

　　二、活动形式

　　本次活动实行现场打分，活动展示、弹唱和绘画三项内容均采取抽签的形式进行，其中活动主题周五抽取，技能主题（弹唱和绘画）在赛前半小时抽取；舞蹈采取教师提前自行准备的形式，类别不限。（分值分配：五大领域活动总分70分，包括活动方案书写；弹唱、舞蹈和绘画每项各占10分，总计100分。）

　　三、活动领导小组

　　组长：园长

　　副组长：业务园长保教主任成员：后勤园长中层领导

　　评委组成员：园委会成员

　　五、活动地点：

　　幼儿园多功能大厅

　　六、抽签地点：

　　电子备课室

　　七、相关工作安排

　　1.场地布置：办公室后勤办

　　2.统分组：后勤主任办公室

　　3.抽签组：后勤人员2名

　　4.信息员：1名教师

　　5.拍照、摄像、音响调试及五楼电子屏内容准备：信息技术人员1名

　　6.活动音乐及视频播放：信息技术人员1名、班级教师

　　7.幼儿人数16—18人。

　　八、几点说明和要求

　　1.本次参加展示的人员共计33人，交流教师、临聘人员不在参赛范围；

　　2.本次活动展示时间共计七天，每天五个活动，早9:00 、午3:00准时开始，请各教师提前做好准时按时开始；信息员教师要严格做好展示人员的引领、信息传达和时间提醒工作；

　　3.每天的第一个展示教师的弹唱和绘画主题签在8:30时抽取，请负责抽签的领导和教师提早做好准备工作，确保每天的赛教活动按时、如期顺利进行；

　　4.赛教期间全园的教育教学活动一切正常，课间操正常进行。班级教师间要相互配合，确保上课幼儿往返特别是上下楼梯中的安全。

　　5.展示活动的教师要提前调试好课件和音乐，播放员做好配合，确保在规定时间内完成展示内容。

　　教师教学案例设计评分标准序号、项目、设计要点、分值

　　1、活动名称；名称简洁、易理解，标注出执教年龄段。5分

　　2、重点领域；主要领域准确，涉及领域融合性好。5分

　　3、活动目标；能根据幼儿的年龄特点和学情制定三维目标，以幼儿为主体进行表述，目标定位准确、具体、可操作性强。20分

　　4、重点、难点；能结合幼儿发展现状及目标定位、活动特点确定教学重、难点，表述清晰。10分

　　5、活动准备；对活动涉及的学习资源准备充分，物质材料准备表述清晰，能满足活动需要。10分

　　6、活动过程;基本环节清晰，流程设计紧凑、过渡自然，目标达成度好，方法适宜，满足幼儿发展需要，能够体现领域教育价值。40分

　　7/活动延伸;凸显幼儿主体性，能够结合区域、家庭、社区拓展教育价值。10分

　　弹唱儿童歌曲要求

　　1、弹唱自如，富有感情，突出儿童歌曲的情趣。

　　2、理解所弹唱歌曲的内容，歌词演唱准确，速度把握恰当。

　　3、伴奏音型准确，符合歌曲的情绪和风格。

　　4、短小的歌曲可唱两遍，并做变化和对比。

　　5、弹唱有前奏，重复有间奏，歌曲结束时，有结束感。

　　幼儿歌曲弹唱评分标准

　　项目、标准、分值

　　弹奏：40分

　　1、按照乐谱提供的调式进行演奏。

　　2、根据歌曲内容选择恰当的伴奏音型，和声编配准确。

　　3、弹奏方法规范、指法编排顺畅。

　　4、节奏准确，旋律清晰、流畅，富有韵律。

　　演唱：40分

　　1、演唱自然、悦耳，吐字清晰。

　　2、音准，节奏旋律准确。

　　3、歌词演唱准确，音量大小适宜。

　　4、弹、唱配合协调，富有感情、完整流畅。

　　弹唱效果：20分

　　1、演唱符合歌曲情绪，突出儿童歌曲的情趣。

　　2、富有感染力，具有美感。

　　舞蹈评分要求

　　1、动作优美，衔接流畅，富有韵律感，感染力和表现力强；

　　2、表演完整、连贯，节奏处理准确，能与音乐自然融合；

　　3、能展现不同舞蹈体裁的基本特征，具有一定的动作技巧。

　　4、情绪饱满、表情生动，恰当运服装、道具等烘托表演氛围。

　　5、熟练掌握不同年龄段幼儿基本舞步并能正确演示；

　　舞蹈评分标准

　　项目、标准、分值

　　动作、40分

　　1、动作编排完整、连贯。

　　2、动作编排与所选音乐自然融合，韵律感强。

　　3、动作协调性好，具有一定的动作技巧。

　　4、动作编排能够展现所选体裁的基本特征。

　　表现力40分

　　1、表演完整、连贯，衔接流畅。

　　2、表演富有感染力和表现力。

　　3、情绪饱满、表情生动。

　　4、服装、道具运用恰当，烘托舞蹈主题。

　　幼儿基本舞步20分

　　1、熟悉幼儿各年龄段基本舞步,能正确演示。

　　2、演示自然生动，恰当加入动作进行表演。

　　x幼儿园开展全园教师优质课评比活动

　　为了进一步提高教师专业技能，提升教师专业素质，加快教师专业成长步伐，进一步落实《3到6岁儿童学习与发展指南》的要求，提高教师集体教学活动的设计和组织能力，为教师搭建展示个人技能的平台，自4月2日开始，丹凤县幼儿园组织了为期一周的教师优质课、技能评比活动，32位教师的展示各具特色精彩纷呈。

　　本次参赛的优质课选材丰富，涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域内容，符合各年龄段幼儿的身心发展特点和认知水平。各位教师精心设计活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥出了自己的优势。

　　活动前，深入分析教材，认真准备教玩具；活动中，各显身手，教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，幼儿表现主动积极。新颖的选题、巧妙的设计、现代化教学手段的运用以及生动活泼的教学氛围充分体现了民主、平等、合作的师幼互动。教师在游戏中引导幼儿探索，在情境中体验，在操作中发现，在轻松快乐的氛围中感受到了游戏的快乐！

　　在活动中，每位教师都进行了丰富、饱满而富有个性的技能展示：弹唱时老师们歌声是那么的清脆，每个音符都跳动着欢快的节奏；舞蹈表演时老师们的动作是那么的俏皮，每个步伐都透露着蓬勃的朝气；绘画时老师们的笔尖跳动着可爱和聪慧，每个形象都是那么的生动有趣……

　　此次活动，不仅给教师们提供了一个展示自我风采的舞台，更是一次检验自身素质和相互学习、交流提升的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，不断努力提高自我，真正起到提升教师综合业务能力的作用。

3.幼儿园教研活动方案 篇三

　　一、教研活动背景：

　　我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。

　　在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：

　　1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基矗。

　　2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。

　　3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?

　　我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：

　　1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。

　　2、对一些重点章节分步学习。

　　3、制定我园发展检核表。

　　在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。

　　二、本次教研活动的核心话题：

　　如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

　　三、教研活动的目标：

　　1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。

　　2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。

　　3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。

　　四、教研准备：

　　1、两位位教师准备好的案例。

　　2、组员前期经验：已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。

　　3、各班的检核表正在试行中。

　　五、教研过程：

　　(一)、星星幼儿园教研组研讨(时间：9：00--9：50)

　　1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

　　2、讨论交流：

　　话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢?

　　教师交流观察记录的方法。

　　话题二：适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些?

　　领域

　　方法

　　语言文学

　　体能健康

　　话题三：结合案例，交流如何根据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。

　　从三个方面交流

　　a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的?

　　b、老师根据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜?

　　c、你还有哪些建议?

　　话题四：在你班所做的观察分析中还有哪些困惑?

　　3、教研总结。

　　4、布置下次教研活动的内容：

　　交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111-138页内容。

　　(二)、休息时间9：50--10：00

　　(三)、园际互助10：00--10：20

4.幼儿园教研活动方案 篇四

　　每周六的上午，是我园固定的教研活动时间。3月22日，所有专任教师在中三班活动室准时集合，每人手里都带来了自己的记录工具和教研材料。本次教研活动的组织形式是案例式交流，活动围绕“幼儿对儿童传统游戏的兴趣性问题”和“幼儿对游戏规则的反应问题”两个话题展开，共分为三个环节：一是讨论兴趣问题;二是讨论规则问题;三是班组制定措施和计划。现将本次活动小结如下：

　　一、活动前准备的回顾

　　1、案例的征集：当决定教研活动围绕“儿童传统游戏”开展后，保教室立即向各班征集讨论话题，但从各班上交的纸条看，存在话题空洞、理论性太强的弊端。随即又召集了小、中、大年级组长进行商议，大家一致认为采取案例式交流的教研形式最为合适，并统一制定了案例撰写的要求，案例的征集由各年级组长负责，计划从征集的案例中择优选取其中的3个(小、中、大各1)作为交流素材。

　　2、话题的确定：周四下午，各年级组长将征集到的案例及时上交保教室，紧接着保教室对案例进行了分类分析，结果惊奇地发现在上交的12份案例中，有7份是关于“幼儿对儿童传统游戏的兴趣性”问题的，其余5份则全部反映了“幼儿对游戏规则的反应”问题，因此我们改变了先前“三个案例”的计划，将案例中所反映的两个问题作为本次教研活动的交流话题。

　　3、发放活动通知、主持人备课：为了增强教研活动的目的性和提高活动的效率和质量，周五上午保教室便提前将拟定的通知发放到各班组，通知中主要说明了教研的主题和形式、活动时间、活动地点以及对教研参与人提出的具体要求。教研主持人按照惯例在周六前围绕活动目标、准备和过程设计进行了精心的备课，以保证活动的顺利开展。

　　二、活动过程的描述

　　1、教研程序：活动开始，主持人简要讲解了本次教研活动的必要性、活动内容、环节设计以及对教师提出的要求;案例交流阶段中每个话题的讨论分三步，即班组案例描述、现场讨论、主持人小结;最后是各班组分组教研，内容是结合讨论研究制定本班问题解决的教育措施和方案。

　　2、教研氛围：由于问题的提出来自亲身经历，都是教师们所共同关注的焦点问题，因此教师参与的积极性非常高，教研氛围热烈而有序。话题讨论中，有的教师是针对某一案例发表看法，有的教师则是汇集所有案例的共同点阐明自己的观点;有的观点是教师个人的经验积累，有的观点则是教师查阅资料后的精华;有时是教师分别发表个人观点，有时则是针对个人观点的激烈讨论。讨论中，教师对长期项目的训练最为关注，讨论尤为激烈，所提出的问题、困惑和观点最多。

　　3、教师个人的精彩论断：在教师个人发言中，有很多是非常有见地、值得思考和发人深省的，如下是教师讨论中的精彩选摘：

　　（1）针对游戏兴趣的论断：

　　时间长、活动量大，幼儿疲劳导致失去兴趣;游戏组织中要注意性别的差异;活动中有些虎头蛇尾，活动后的评价往往被忽视;可以利用家长资源协助幼儿园的训练。

　　对幼儿兴趣不高的原因分析——幼儿本身存在兴趣差异、游戏玩法和花样少、活动量大活动时间长;观点——活动量适中的标志是幼儿身出微汗、评价以表扬鼓励为主、个体差异的存在很难做到每个游戏每个幼儿都感兴趣。

　　讲述了亲眼目睹的一所幼儿园幼儿在活动中享受游戏快乐的真实情景。建议在进一步挖掘变换游戏的花样，进一步增强游戏的挑战性，再次点燃幼儿游戏的热情。

　　让家长也喜欢上传统游戏，让家长带动孩子一起做游戏。

　　（2）针对长期项目训练的论断：

　　困惑——长期项目必须每天去练吗;观点——天天同一的游戏必然会导致兴趣的丧失;建议——时间可以适当调节、随机安排(得到教师的热烈拥护)。

　　建议——游戏的组织采取集中与分散相结合(得到教师的热烈拥护)。

　　长期项目是否可以变换;把游戏带回家。

　　长期项目中特点和训练技能相类似的可以调换。

　　要端正对长期项目训练的态度，将目的放在幼儿内在的发展上，要玩好、玩精;采取制定阶段目标、分段训练的思路;训练中要采取合理的激励法，要善于教给孩子解决问题的方法，让幼儿在自己解决的过程中获得成功体验。

　　（3）针对游戏规则的论断：

　　如何保证幼儿在“攻城门”游戏中的安全：刘树红：（列举自己曾组织过的游戏)在组织“攻城门”，让幼儿只抓住食指，以减少游戏的危险性。

　　游戏场地最好选在草坪或地垫上。

　　幼儿可以利用一些辅助材料拉在一起，如布绳、皮筋。

　　要相信幼儿自身的保护能力，让幼儿手抓手不要抓手腕。

　　对违反规则幼儿的惩罚方式：崔立霞：惩罚前可以先让幼儿讨论一下“你最不愿意做的事情”。

　　停玩一次游戏。

　　将幼儿分成小组，若本组的成员犯规，则由组长决定采取什么样的措施进行惩罚。

　　小班应采取奖励的方式，利用事物的诱惑力，让幼儿自觉遵守规则。

　　小班应选择规则少的游戏。

　　4、讨论小结：

　　活动中，通过教师们激烈的讨论和对案例的深入剖析，使得问题越辩越明，现将讨论结果小结如下：

　　游戏兴趣：幼儿对游戏是否感兴趣仅是一种外在现象，每一种结果的`存在都有它的道理。将幼儿对游戏不感兴趣的原因归结为：第一，游戏本身不太适合本年龄段幼儿的年龄特点，游戏触及不到幼儿的兴趣点。第二，游戏形式和内容单一，长时间仅进行一种或极少数的游戏，使游戏缺乏了新鲜感和吸引力;第三，游戏缺乏相应的挑战性，虽然某些游戏的玩法以挖掘了不少，但停留在了一定程度不再提升，游戏缺乏挑战性，影响了幼儿对游戏继续进行的欲望。

　　第四，在游戏的组织过程中，不注重游戏的节奏(如动静交替、时间的合理安排和分配)，同一游戏时间过长或活动量过大;第五，幼儿存在个性差异，加大了游戏组织的难度，难以保证每名幼儿对每个游戏都感兴趣。

　　提高幼儿对游戏兴趣的措施：第一，丰富传统游戏内容，三类游戏(体育、智力、语言)穿插进行，室内外交替，训练长期项目的同时组织其他各种各样的游戏，并把握好时间的合理分配;第二，采用灵活的组织方式，集体玩、分组玩、自由玩相结合;第三，大班可多组织一些自发性、自主性的游戏，让幼儿在自由结合、自由选择场地、自由制定规则的游戏中，提高幼儿对游戏兴趣的可持续性;第四，小班重点从不断丰富和变换游戏材料入手，保持幼儿对游戏的兴趣。中大班则重点从不断变换游戏玩法入手，保持幼儿对游戏的兴趣;第五，注重对游戏强度和节奏的把握，要动静交替;第六，进一步加大对游戏趣味性、玩法的挖掘力度，有计划地增强挑战性;第七，每位教师要做玩传统游戏的行家，自己要成为领头雁，把每例游戏吃透、玩透;第八，充分挖掘家庭资源，让幼儿家长加入到玩传统游戏的行列。

　　游戏规则：第一，游戏的规则不是一成不变的，是可以随着游戏的需要和幼儿的年龄特点、能力水平而变化的，同一个游戏在不同的年龄班规则是不一样的;第二，在中大班可以尝试让幼儿自己制定游戏规则，在小班可选择一些规则少的游戏;第三，游戏的惩罚措施要得当，既不能伤害到幼儿的自尊心和自信心，又不能成为幼儿违反规则的诱饵(如罚演节目有时则成为诱使幼儿犯规或故意输的因素);第四，重要的是别让游戏价值的发挥被不必要的规则所禁锢，规则是服务于游戏的，应让规则成为游戏顺利进行和教育意义发挥的保证。

　　三、活动后的反思

　　本次教研活动整个过程的组织严密而科学，从教研内容形式的确定，到活动前的发动和备课，再到活动过程的组织，充分体现了我们对教研活动的重视程度。活动中，我们还保留下了宝贵的照片、录像资料以及案例描述、措施计划的文字资料。活动的开展，使教师们的实践经验得到了共享，长期困扰的问题在讨论中得到解决，进一步丰富了实践经验，提高了问题的分析能力和理论水平。

　　活动组织中存在的不足：虽然教师参与的积极性很高，讨论也较为激烈，但仍有部分教师处在被动听、不积极发言的状态下;讨论到焦点问题时，由于讨论激烈，场面有些混乱;中场休息时的现场花样跳皮筋展示，没能充分调动起教师们的积极性，不如预想的收效大;活动中缺少对相关精彩文章的共享。这些问题的解决将作为今后组织教研活动的努力方向。

　　另外，在话题讨论中，产生了一个焦点性问题，即：长期项目的训练。从教师们的案例描述、问题质疑和讨论中，不难看出“长期项目”给教师们以巨大的挑战、带来了诸多难以解决的实际问题，但教师们的态度一直是认真和一心为幼儿发展着想的。问题的解决可直接影响到“传统游戏推广”活动的效率和质量，以及教师、幼儿对传统游戏的兴趣。因此，幼儿园应将此焦点问题作为研究对象，从宏观上进行科学的调控，并制定相应的管理办法。

5.幼儿园教研活动方案 篇五

　　为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和老师们学好用好汉语言，为了给我们提供一个互相学习，互相交流，互相讨论的平台，我园决定本学期在园内举办语言教研活动，具体方案如下：

　　一、活动的指导思想：

　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。

　　二、活动目标：

　　探索适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。

　　三、活动对象：

　　更合镇幼儿园全体教师和全体幼儿。

　　四、活动的组织及时间安排：

　　1、组织机构：x幼儿园

　　2、活动策划人：、。

　　3、评委：、和参加教研的全体老师。

　　4、时间：大班级组：10月14——17日，中班级组：10月29日——31日，小班级组：11月5日-6日。

　　五、活动的内容和具体要求：

　　以语言领域开展的各项活动，活动内容健康，符合幼儿的年龄特点，并结合3-6岁儿童学习与发展指南之语言领域的目标组织活动。

　　大班语言领域教育目标:

　　1、能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地注意对方的反应并做出正确的应答。

　　2、能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参加讨论和辩论，愿意发表自己不同的意见，在集体面前讲话清晰，态度自然大方，声音响亮。

　　3、乐意欣赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的人物形象及表达的情感，在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验，理解文学作品的主要内容和主题，尝试根据作品提供的想象线索及结构，联系个人已有经验扩展想象，进行仿编和创编。

　　4、喜欢阅读图书，知道可以从书籍，报刊杂志和电脑中获得信息，初步了解书面语言和口语的不同表达方式，对阅读文字感兴趣，认识常见的文字，认识自己的名字，能用自己姓名或喜欢的图案标记自己的物品，有较好的阅读习惯，能观察到图书画画的细微变化，能用绘画的方式制作图书。

　　5、积极学说普通话，发音较准确，清楚，声调基本正确，在日常生活中坚持用普通话交流。

　　中班语言领域教育目标:

　　1、乐意围绕一定的话题与老师、同伴交流自己的想法，能大方的在集体面前说话，能集中注意倾听别人说话，学习用输液的方式与人谈话。

　　2、能够认真观察并理解图片和情景中发生事件的先后顺序，学习按照一定的顺序讲述观察到的内容，愿意主动在集体面前讲述，能积极地倾听别人的讲述，发现异同，并从中学习适当的讲述方法。

　　3、在游戏中练习和巩固发间，学习正确使用词汇 和完整的句式与人交谈，能理解多重游戏规则，并及时做出相应的反应，尝试与人合作制定规则展开游戏活动。

　　4、积极参加文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节变化，并能运用自己的已有经验，发起和参与围绕作品内容展开的讨论，能根据作品提供的线索，通过想象仿编或绪编一个情节或一个画面。

　　5、喜欢倾听他人朗读图书中的内容，愿意和他人一起阅读图书，能初步理解图书中的画面内容，愿意预测故事情节发展，并就图书内容提出自己的想法，初步了解图书的基本构成，愿意在真实的活动使用绘画或涂写等手段实现交流的目的，愿意尝试合作制作图画书，在阅读过程中产生主动探索汉字的愿望。

　　小班语言领域教育目标：

　　1、有表达的愿望，愿意与人交往，能用较简单的语言表达自己的意思与需要，说话时态度自然，有礼貌。

　　2、能安静地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反应，养成在集体活动中倾听别人的讲话的习惯，不随意打断别人的讲话。

　　3、喜欢听故事、朗诵儿歌，在理解文学作品内容的基础上，能用语言、动作有感情地表达，在欣赏文学作品的基础上，学习文学作品中的语言。

　　4、喜欢阅读图画书，学习看书的方法，初步养成阅读的好习惯，喜欢发现、指认、讲述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。

　　5、听懂并学说普通话。

　　六、评奖奖项设置：

　　以级组为单位，按参加人数的三分之一进行评奖。

6.幼儿园教研活动方案 篇六

　　【教研时间】

　　20xx年5月15日

　　【教研对象】

　　锣鼓书项目组全体成员

　　【教研内容】

　　锣鼓书艺术活动的有效性

　　【教研形式】

　　观摩研讨

　　【教研目标】

　　1、提高教师的音乐素养，加强教师对锣鼓书基本知识的理解，提升教师指导幼儿学习锣鼓书的专业能力。

　　2、深入剖析锣鼓书艺术活动，分享交流现有经验与做法，探讨锣鼓书教学具的选择与设计，规范使用方法，体现幼儿园锣鼓书艺术活动的价值所在，促进幼儿园开展锣鼓书艺术活动的有效性。

　　【教研准备】

　　1、集体教学活动：

　　（小班活动《金锁银锁》，中班活动《鼓点宝宝爱唱歌》，中班《春到新城幼儿园》）

　　2、物质准备：PPT、锣鼓书乐器，电脑和投影仪2套。

　　3、经验准备：

　　（1）教师了解音乐活动与锣鼓书活动的基本知识。

　　（2）教师积累开展锣鼓书艺术活动的实践经验，对活动的价值和有效性有探究。

　　（3）收集整理教师锣鼓书艺术活动中使用的图谱、PPT。

　　【教研过程】

　　一、主持人交代研究背景

　　今天我们以“锣鼓书艺术活动的有效性”为教研主题，在交流分享教学经验与做法的同时，探讨锣鼓书教学具的选择、设计，与使用方法，真正提高老师们开展锣鼓书艺术活动的教育教学能力。接下来有请3位执教教师谈谈设计思路和反思。

　　二、执教老师谈设计思路和反思

　　1、中班活动《鼓点宝宝爱唱歌》执教老师姚思远谈设计思路并反思。

　　2、小班活动《金锁银锁》执教老师谈设计思路并反思。

　　3、中班活动《春到新城幼儿园》执教老师方燕谈设计思路并反思。

　　三、思维碰撞，统一共识

　　（一）锣鼓书艺术活动的策略与方法

　　1、结合三个锣鼓书活动，分享各自开展锣鼓书活动的经验与做法。

　　2、交流锣鼓书艺术活动中的整合。

　　（二）研讨锣鼓书艺术活动中教学具的选择、设计与使用

　　1、结合实践经验，交流各自开展锣鼓书艺术活动中的教学具选择、设计与使用。

　　2、针对不同观点，发表意见与建议，规范诸如图符、图谱、鼓点、音乐标记等在锣鼓书艺术活动中的设计与运用。

　　3、教师以年龄段分组，现场演绎诸如图符、鼓点、上下架规则等在活动中的运用，在互相观摩中发表意见与建议，从而达成共识。

　　四、总结提升。

　　1、主持人总结与提升。

　　锣鼓书是一种“浑身艺术”，它需要用地方方言来说唱，需要动用双手来打击节奏，还要运用全身的舞姿来渲染与表现。

　　在幼儿园有效开展锣鼓书活动应以趣为先，在轻松愉快的氛围中结合多元化的形式与多样性的教学具。我们要通过研究简化、整理锣鼓书基础知识，使之易懂、规范，并有效整合它的“浑身艺术”，使之有趣、高效，从而培养幼儿“说、唱、击、做”的4大能力，促进教师设计、组织与实践锣鼓书艺术活动的专业能力发展，从而真正激发师幼爱祖国、爱家乡、爱文化的情感，体现锣鼓书艺术活动的有效性。

　　2、后续思考。

7.幼儿园教研活动方案 篇七

　　活动名称:买水果

　　设计理念：

　　数数是中班幼儿数概念发展的重要基础，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经验。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解6的数数。发展了幼儿的观察、比较、思维等综合的能力，这种学习能力和方式有利于幼儿的发展。另一方面，幼儿在运用已有的数经验解决游戏中的数问题时帮助幼儿进一步积累数数经验。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感，其目的是让幼儿在游戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事，这也正是我们幼儿园所倡导的“爱的教育”的思想内涵。

　　活动目标：

　　1.体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。

　　2.在游戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。

　　重点难点：体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。

　　活动准备：

　　1.贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。

　　2.各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。

　　活动过程

　　一、交流

　　1.讨论：秋天是一个收获的季节，有许多水果都成熟了。你喜欢吃什么水果呢?数一数有几种水果?

　　2.为什么要多吃水果?

　　二、游戏：买水果

　　1.了解操作方法：

　　①今天老师就要去买水果啦!

　　②出示大篮子，观察提示卡：

　　*看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告诉大家。

　　*装水果篮：老师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。

　　③提出操作要求：

　　每个小朋友拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清楚提示卡，然后用我们刚才介绍的好办法来买水果，装在篮子里。

　　2.幼儿操作。

　　3.交流验证：

　　①和同伴互相检查。

　　②集体检验、交流。

　　三、为水果店进货

　　1.水果店的老板看到小朋友们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你们来帮他调查一下。

　　2.你们的爸爸妈妈喜欢吃什么水果?

　　3.(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜欢吃什么就把他的头像贴在他喜欢的水果下面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜欢吃。

　　4.哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜欢吃的人比较少呢?我们来数一数。

　　5.你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了，我们再来买水果吧?

8.幼儿园教研活动方案 篇八

　　活动时间：

　　20xx.6.9

　　活动形式：

　　客教研

　　主持人：

　　张艳燕

　　参加人：

　　全体带班教师

　　活动主题：

　　主题下建筑区目标以及材料调整情况

　　活动目的：

　　1.在上一次教研活动的基础上，找到各班建筑区存在的问题，进行调整。

　　2.进一步提高教师根据主题以及目标投放材料的能力。

　　活动准备：

　　1.在上次教研的基础上，了解建筑区要根据当前的主题以及目标和搭建内容进行投放材料，要求回去调整。本次活动就班上:1.发现的问题以及怎样调整的，

　　2.投放的材料如何完成搭建目标，3.效果如何进行梳理后发到博客上。并配上相应的环境以及材料投放的照片。(所有班级)

　　2.6.9日将材料和照片发到博客上。

　　活动过程：

　　1.各班将活动材料提起前案发倒博上。

　　2.教师根据问题进行研讨：

　　通过观看照片教师梳理的材料以及照片，围绕2个问题进行研讨，并对其中的一个问题进行详细说明（例如：你觉得材料比较丰富，哪丰富等进行详细说明）

　　（1）搭建是否体现目标，并能进行情节搭建

　　（2）材料投放是否多样性，丰富性

　　3.也可以就自己发现的问题进行说明，比如你觉得哪里还需要调整，怎样调会更好。

　　4.博客研讨发表时间截止为：6.16日

　　下期预告：

　　各班将孩子在建筑区的活动场景录成视频，下次活动时看孩子活动情况。

9.幼儿园教研活动方案 篇九

　　建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。

　　为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。

　　二、工作目标

　　1、建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。

　　2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。

　　三、工作方式

　　四、教研活动的基本原则。

　　1、实践性

　　本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

　　2、全面性。

　　全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。

　　3、互动行。

　　通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。

　　五、活动实施的要求。

　　1、各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。

　　2、在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的'能力。

　　3、各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。

　　4、参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的。

　　一、活动时间：

　　20xx年4月19日早上9:00-11:30

　　二、邀请嘉宾：

　　教育局领导、县幼儿园园长、甸阳镇中心学校及甸阳街道幼儿园、由旺幼儿园、仁和镇中心学校及各幼儿园园长。

　　三、活动方式：

　　1、以结对帮扶送教下乡为主题，本学期4月份为结对帮扶的第一阶段。邀请街道幼儿园的老师给我们带来两个集中教学活动展示。

　　2、本园大班级组的早操活动展示、大班围棋活动的展示，活动结束后邀请嘉宾并对本次活动进行指导。

　　四、活动内容：

　　1、晨间操展示：早操分为徒手操及器械操，器械操我们使用的是矿泉水空瓶子进行展示（废旧物品的利用）。

　　2、集中教学活动：大班艺术领域《孔雀舞》。

　　3、集中教学活动：大班健康领域《好玩的气球》

　　五、活动目的：

　　1、优势互补，取长补短、促进城乡幼儿园发展的同时，提升我园的办园水平。

　　2、根据幼儿园目前状况、结合我园的实际情况，本次结对帮扶工作重点是提升教师教学水平、促进教师发展，在保教质量上有一定的改善和提高。

　　3、杜绝小学化教育，通过开展围棋活动及各种丰富多彩的活动；打造幼儿园特色教学、校园围棋文化。通过这次活动让教师转变思想、积极上进。并在各项活动中发现问题、解决问题，共同进步。

　　六、其他事宜：

　　邀请嘉宾合影、邀请嘉宾在幼儿园就餐。